Вспомним школьные годы чудесные... Вспомним, как вели себя учителя на уроках в советской и постсоветской школе.
Учителя кричали на учеников. Крик мы слышали каждый день. На нас кричали на уроках и на переменах, в спортзале и в столовой. ЭТО СЧИТАЛОСЬ НОРМАЛЬНЫМ. Стоит признать, что в некоторых ситуациях строгий окрик учителя останавливал драчунов или предотвращал несчастный случай.
Учителя некорректно общались с учениками. Нас унижали и критиковали. Публично оценивали нашу внешность, прилюдно высмеивали, раскрывали наши секреты.
Учителя игнорировали физические потребности учеников. Нас не отпускали с урока в туалет, предлагали "потерпеть" боль в животе.
Учителя применяли физическое насилие, давали подзатыльники, выхватывали из рук личные вещи, рвали тетради.
Странно, но наших родителей такая ситуация вполне устраивала. Считалось, что учитель действует во благо, что его целью является поддержание дисциплины, без которой невозможно обучение большой группы детей или подростков.
А что теперь?
Сейчас физическое насилие и словесные оскорбления со стороны учителя перестают быть обычным явлением, во многом это происходит благодаря развитию технологий, которые позволяют родителям и школьной администрации получить неоспоримые доказательства применения насилия. Камеры видеонаблюдения и диктофоны стали неотъемлемой частью нашей жизни, даже муляжи этих устройств могут остановить педагога от агрессивных действий в отношении ученика. Родители больше не готовы жертвовать психическим и физическим благополучием своих детей ради железной дисциплины в классе.
Исчезло ли педагогическое насилие совсем? Пожалуй, нет, но оно, безусловно, видоизменилось, приняло иные формы. Кричать на уроках и раздавать подзатыльники нерадивым ученикам учитель больше не может, поскольку боится публичной огласки и реакции со стороны родителей учеников и администрации школы. В наши дни педагогическое насилие маскируется, принимает иные формы.
Отвержение и отказ в эмоциональном отклике. Ученик поднимает руку во время выполнения задания, а учитель делает вид, что не замечат этого. Ребёнок обращается с просьбой к педагогу, но его просьба вежливо отклоняется. Кстати, это является одной из форм изоляции, приёма, который в советской школе рекомендовалось применять для воздействия на недисциплинированных учащихся.
Демонстрация негативного отношения невербальными способами. На уроке или перемене учитель с помощью жестов и мимики демонстрирует, что общение с тем или иным учеником ему неприятно. Учитель может показательно вздыхать, морщиться, закатывать глаза, комментируя действия ребёнка перед классом, другими педагогами или родителями учеников. Лексика при этом используется нейтральная. Такое поведение учителя часто приводит к возникновению в детском коллективе травли в отношении неугодного ученика.
Предъявление требований, которые заведомо не могут быть выполнены. Учитель игнорирует некоторые факты из жизни ученика, добиваясь, чтобы внешний вид ребёнка и его поведение соответствовало некому образцу. Например, учитель может потребовать выполнения контрольной работы от ученика, который длительное время болел и пропустил большое количество занятий. Требования могут предъявляться и к внешнему виду детей: девочки должны ходить в школу только в юбках, даже в холодную погоду, и пр. Как правило, эта форма насилия маскируется заботой о благополучии учеников и класса в целом.
Всё эти формы педагогического насилия не являются явными. Такое насилие нельзя остановить с помощью общественного порицания, но учитель может остановиться сам. Просто прекратить, просто остановиться. Пора остановиться.
Как-то один врач пожаловался мне, что его внучку обижает учитель. Учитель этот был весьма известным и уважаемым человеком, с регалиями, на детей он не кричал, и, разумеется, не раздавал тумаков, однако всячески подчёркивал, что у девочки (внучки врача) весьма скромные умственные способности. Заслуженный педагог и вздыхал, и глаза закатывал, когда девочка выходила отвечать к доске, а на просьбы ученицы помочь реагировал весьма своеобразно: встанет рядом и многократно повторяет правило, которое применяется при выполнении данного задания, просто повторяет, монотонно, девочку не подбадривает, на место ошибки не указывает. Я все же решила вступиться за учителя, потому что результаты у него и впрямь были впечатляющие. Но собеседник со мной не согласился, стал рассказывать, как он выслушивает жалобы пациентов, и глаза при этом не закатывает и не вздыхает, хотя иногда очень хочется повздыхать, как подробно отвечает на вопросы о ходе лечения, хотя времени в обрез и устал сильно. Когда работаешь с людьми, по - другому нельзя. Интересно, что через какое-то время маститый педагог стал пациентом этого врача. Надеюсь, врач отнёсся к нему гуманно.
Всем добра!