Всем привет.
Как Вы относитесь к прикладному творчеству на уроке математики?
Не понятно? Попробую объяснить подробнее.
Дело было еще в конце второй четверти.
Вечером перед уроком Оксана вспоминает, что на следующий день нужно принести развертки трех фигур. Что там было я уже точно не вспомню, но цилиндр был.
Задание на дом было изучить материал в учебнике и сделать плоский макет, который при сворачивании и склеивании превращался в добротную фигуру, которую можно изучить со всех сторон.
Направлено такое задание было на расширение пространственного мышления.
Хорошо, когда руки растут из нужного места. Ничего сложного, скажете Вы? Но это не так. По крайней мере не для всех.
Можете меня ругать и называть, как хотите, но я с первого раза с этим заданием не справилась.
Я не собиралась выполнять задание за дочь, мы делали параллельно. Вырезать фигуру проблем не составило, а вот оформить правильно запас на склеивание – уже сложнее. А уж собрать воедино, и чтобы вид был красивый – не мое.
Не буду врать Вам, в школу ушла работа, сделанная с помощью бабушки.
На следующий урок прилетело такое же задание. Искать новые пути мы не стали.
Как итог – 5 и 4.
Сожалею я? Нет. Да и о чем. Мы пытались, мы работали. Что вышло, то вышло.