Праксис- предметное практическое действие.От самых простых ( еда,одевание и пр.),до сложнейших,например,профессиональные навыки.
Праксис надстраивается над гнозисом ( узнавание) и тоже является высшей психической функцией.
Праксис- система произвольных действий и его нарушение называется апраксия. Больные с апраксией теряют способность выполнять движения и действия именно произвольно.
Выделяют:
Предметный не символический (действия с предметами, в первую очередь это игра с игрушками);
Предметный символический ( условные действия без предмета);
Пальцевый (движение пальцев и кистей, начиная с игры пальчиками в младенчестве,и заканчивая действиями смысловыми,как едят,пьют,рубят дрова,водят машину и пр),
Оральный праксис (более сложный,чем пальцевой и к нему относится умение подуть по заданию, поцокать, посщелкать языком,надуть щеки и пр.). От качества и объема оральных навыков во многом зависит усвоение нормального звукопроизношения;
Артикуляционный праксис -наиболее сложный из всех видов праксиса,это способность произносить звуки речи и слова. Ребенок слышит звук речи и " подгоняет" под него артикуляционный уклад. Выделяют два вида артикуляционного праксиса- кинестетический (способность воспроизводить изолированные звуки речи, их артикуляционные позы или артикулемы. И кинетический ( способность произносить серии звуков речи- это умение совершать переключения с одной артикуляционной позы на другую).
Таким образом, слово- это не набор отдельных артикуляционных поз,а их серия. Не удивительно,что вначале осваиваются открытые слоги ( лепет) и слова типа " мама", " папа" - двусложные с открытыми слогами.
Над всеми этими видами праксиса надстраивается более сложные виды абстрактной символической деятельности.
