Занятие 13
Задачи:
Закрепить знание букв «А», «а», «У», «О», «М», «Х», «К», «П», «С», «Т», «Н», «Л». Познакомить с буквой «ы».
Продолжать формировать представление о гласных и согласных буквах, как знаках для обозначения гласных и согласных звуков. Развивать умение определять последовательность звуков (букв) в слове, проводить звуковой анализ слова («КОТЫ»). Развивать умение читать прямые и обратные слоги, четырёхбуквенные слова. Продолжать развивать умение ориентироваться на рабочей строке. Учить писать-«печатать» буквы.
Материал:
демонстрационный: буквы «К», «О», «Т», «Ы»;
раздаточный: тетрадь, ручка; фишки для звукового анализа, карточка с двумя схемами (на три звука и на четыре звука).
Ход занятия.
1. – Сегодня мы выучим ещё одну гласную букву. Угадайте, какую.
Я произнесу несколько слов, выделяя один из звуков. Угадайте, какой звук есть во всех словах: ДЫЫЫЫМ, СЫЫЫЫР, КОСЫЫЫЫЫ (звук [ы])
- А теперь угадайте, где, в начале, в середине, или в конце слова, стоит звук [ы]. Слушайте внимательно, можете сами повторять: ДЫЫЫМ. Где стоит звук [ы]: в начале, в середине или в конце слова? (в середине слова)
Далее аналогично со словами: СЫР, КОСЫ, СЫН, КОТЫ, УСЫ, ОСЫ.
- Сможете ли вы вспомнить слово, чтобы звук [ы] стоял в начале слова? (в нашем языке, в русском, белорусском нет слов, которые начинаются со звука [ы]; в каких-то других языках, наверное, есть).
- Произнесите звук [ы], и обратите внимание, где ваш язычок, где зубы.
Дети, каждый в своём темпе, произносят звук [ы], а воспитатель комментирует:
- Когда мы произносим звук [ы], воздух свободно выходит изо рта, ничего ему не мешает.
- Как вы думаете, звук [ы] гласный или согласный?
- Какие ещё гласные звуки вы знаете?
- Какие согласные звуки вы знаете?
- Звук [ы] обозначается вот такой буквой. Буква «ы».
Воспитатель выставляет на доску букву «ы».
- Буква состоит из двух частей: вот одна, вот вторая (палочка)
2. Чтение открытых и закрытых слогов
Для старшей подгруппы:
Воспитатель пишет на доске в столбик гласные звуки:
а
о
у
ы
- Назовите звуки. Это гласные или согласные звуки? (гласные).
- Давайте попробуем добавить после гласных согласный звук «П». Что получится?
Дети по одному выполняют задание: воспитатель указывает на гласную букву, а ребёнок произносит: «ААП», «ООП», «УУП», «ЫЫП»).
- Давайте попробуем добавить после гласных согласный звук «С». Что получится?
Дети по одному выполняют задание: воспитатель указывает на гласную букву, а ребёнок произносит: «ААС», «ООС», «УУС», «ЫЫС»).
Упражнение может повторяться и со звуками/буквами, которые ещё не изучались, если будет выполняться без записывания слогов.
Воспитатель пишет ещё один столбик гласных букв.
- Теперь добавим согласные звуки перед гласными. Добавим звук «К» Что получится?
Дети по одному выполняют задание: воспитатель указывает на место перед гласной буквой, а ребёнок произносит: «КА», «КО», «КУ», «КЫ»).
- Какой ещё звук вы хотите добавить перед гласными?
Упражнение повторяется.
Чтение слов с буквой «ы» (написанных по слогам): у-сы, ко-ты, сын
о-сы, ко-сы
Для детей младшей подгруппы: Дети самостоятельно или с помощью воспитателя читают написанные открытые слоги и закрытые слоги, в т.ч. с гласной «ы».
3. Физминутка.
1. - Сегодня мы будет разбирать два слова. Вот для них клеточки-домики.
На доске нарисованы две схемы: одна – на три клеточки, другая – на четыре клеточки.
- Это слова: КОТ и слово КОТЫ. Как вы думаете, этот домик для какого слова? А этот домик? Почему вы так думаете?
- Как вы думаете, какое слово длиннее: «кот» или «коты»?
- Попробуйте изменить слово КОТ, чтобы получилось другое – ещё длиннее. (котёнок, котёночек, котик и т.п.).
- Давайте поселим все звуки слова КОТ в домики.
В зависимости от уровня освоения звукового анализа, дети выполняют задание самостоятельно или под руководством воспитателя. На карточке дети вначале выкладывают соответствующие фишки, а затем – записывают слова.
Далее производится звуковой анализ слова «КОТЫ».
- Сравните схемы слов «КОТ» и «КОТЫ». Чем они отличаются? Какой звук есть в слове «КОТЫ», которого нет в слове «КОТ»? («ы).
- Где он стоит: в начале, в середине или в конце слова? (в конце слова)
- Давайте заменим фишки буквами.
Ребёнок или воспитатель записывают буквы на месте фишек красным и синим мелом.
Дети читают слова по буквам.
5.- Сколько слогов в слове «КОТЫ»? (два).
-Назовите первый слог (КО).
- Назовите второй слог (ТЫ).
- Сколько слогов в слове «КОТ»?
- В слове «КОТ» один слог. Я раскрою вам секрет слогов: в любом слоге обязательно должен быть один гласный звук. Поэтому, сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.
- Назовите гласные звуки в слове «КОТ». («о»; один звук)
6. Работа в тетради.
«Печатание» букв «А», «У», «О», «Ы» по образцу воспитателя.
Расстояние между буквами – одна клетка.
Задание дифференцируется в зависимости от особенностей воспитанников: «образец -3 буквы» или «образец – 2 буквы» или «все буквы на строке ребёнок обводит/ количество строк – дифференцированно.