Предметно-развивающая среда. Роль предметно-развивающей среды.
Предметная развивающая среда — это система материальных средств и условий, обеспечивающих возможность деятельности ребёнка, для полноценного физического, эстетического и социального становления личности.
Гендер состоит из 3-х компонентов:
- когнитивный или гендерное самосознание (Я знаю, что я мужчина/женщина);
- эмоциональная или гендерная идентичность (Я ощущаю себя мужчиной/женщиной);
- поведенческие или гендерные роли и специфика поведения (Я веду себя как мужчина/женщина)
Цель гендерного полгода в педагогике: воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциалов и возможностей в современном обществе.
Гендерный подход в образовании — это индивидуальный подход к проявлению ребёнком своей идентичности, что даёт в дальнейшем человеку большую свободу выбора и самореализации, помогает быть достаточно гибким и уметь использовать разные возможности поведения.
- Учитываются как возрастные, так и социально-пчихологические особенности ребёнка (обеспечивается оптимальный баланс совместной и самостоятельной деятельности детей).
- Учитывается возрастная и гендерная адресованность оборудования и материалов.
Основные ориентиры, при организации предметно-развивающей среды, на основе гендерного подхода:
- учёт гендерного пространства группы (учёт количества мальчиков и количества девочек);
- учёт этапов развития гендерной идентичности;
- учёт психологических особенностей развития девочек и мальчиков.
Особая роль в формировании у девочек и мальчиков гендерной устойчивости принадлежит сюжетно-ролевой игре. Поэтому при подборе материалов и оборудования для игр необходимо руководствоваться как задачами общего развития детей, так и теми, которые содействуют их воспитанию с учётом гендерных особенностей. При этом необходимо обращать внимание на: привлекательность игрового материала и ролевой атрибутики с целью привлечения детей к отражению в игре социально одобряемых образцов женского и мужского поведения.
Гендерный подход в организации предметно-развивающей среды, нацелен на успешность гендерной социализации мальчиков и девочек дошкольного возраста, основываясь на ряде факторов:
- содержание среды должно быть просторно в соответствии с основными элементами социальной культуры;
- её основные объекты должны быть включены в разные виды деятельности (познавательную, игровую, речевую, коммуникативную, двигательную, учебную и др.);
- достаточность и полноту материала для игр, в процессе которых девочки воспроизводят модель социального поведения женщины-матери;
- наличие атрибутики и маркеров игрового пространства для игр-«путешествий», в которых для мальчиков предоставляется возможность проиграть
