Всё начинается со строительства здания школы.
Судя по тому, что вещают СМИ (средства массовой информации) о создании школ для обучения детей, главная проблема состоит в том, чтобы выстроить здание, спортивную, игровые площадки...
Чем больше по своим размерам здание школы, чем больше пристроено площадок, помещений для будущих нужд учащихся, тем больше гордится руководство города, региона сделанным для образования.
Строительство таких школ контролируется руководителями разных уровней, особенно теми, кто инициировал строительство. Публичное информирование этой заботы власть придержащих о подрастающем поколении обеспечивается теми же СМИ с помощью фото- и киноматериалов, демонстрируемых в газетах и на ТВ.
Часто эти же лица приезжают и во второй раз. Это происходит 1 сентября, в первый день начала нового учебного года.
В школьном дворе на торжественном мероприятии находятся ученики, их родители, учителя. Именно 1 сентября собравшиеся у нового, самого большого в регионе школьного здания увидят в лицо того, по чьему приказу оно построено.
Присутствующие почти ликуют, ведь всё это богатство для детей!
Строителей тоже поблагодарят, но немного сдержаннее.
Торжественное мероприятие завершается, «высокие лица» разъезжаются на «крутых» машинах, дети и учителя скрываются за дверями школьного дворца, родители некоторое время растерянно топчутся около здания школы, родители первоклассников пытаются разглядеть что-то через окна первого этажа...
А что же происходит далее внутри здания?
Вот только сейчас начинается самое главное в процессе создания новой школы. Происходит это в сентябре - октябре - ... - декабре - ... марте - ... мае...и многие последующие годы...
Это главное не касается здания (хотя, временами бывает, что и касается, когда "кое-где порой кто-то" что-то не доделал, сделал не совсем так, как надо. Вспомните школьное здание, в котором учились вы; вспомните фильм Н. Михалкова "12".)
Главное происходит в процессе деятельности учеников и педагогов. Но об этом СМИ часто молчат, ведь они не получают редакционное задание: рассказать и показать, как на самом деле происходит создание школы. Школьное здание - это не школа, это только здание школы.
Школа - нечто совершенно иное.
Что такое школа? Как она создаётся?
Об этом рассказала Зурова Клавдия Павловна, первый директор средней общеобразовательной школы № 2 г.Череповца Вологодской области (возглавляла школу с 1966 года по 1983).
Зурова Клавдия Павловна
Самое-самое начало…
«30 августа 1966 года решением горисполкома Череповца была введена в строй средняя общеобразовательная школа-новостройка по ул.Вологодской, д.48. Здание школы типовое, рассчитанное на 964 места. Это было новое здание для существовавшей школы №2 на Советском проспекте.
Здание средней общеобразовательной школы №2 - г.Череповец (1966-1990)
В марте 1966 года руководитель городского отдела народного образования Лаврова Капитолина Сергеевна сообщила о том, что я буду директором этой школы. Приказ о назначении был подписан 1 июля 1966 года.
Я тогда работала директором школы рабочей молодёжи №5; с марта до 1 июля мне пришлось совмещать руководство двумя школами, наибольшее внимание уделяя новостройке. Там ещё только был частично сложен фундамент. Генеральным подрядчиком на строительство школьного здания было определено строительное управление ЖГС треста «Череповец -металлургстрой».
Строительство шло с трудностями: иногда не хватало рабочих, задерживали привоз строительных материалов, проект здания требовал корректировки…
Но строительство было закончено в срок, к началу учебного года. Акт о приёмке был подписан 30 августа, однако, здание школы было принято с недоделками: не оборудована бойлерная, протекала крыша. Всю осень на крыше работали строители; с трудностями справились, кровля потом держалась надёжно.
Расположено было здание школы на заболоченном пустыре, на небольшом «треугольнике» между трамвайной линией и шоссе по Вологодской улице. Забора не было, не было ни одного деревца, ни одного куста; микрорайон только застраивался.
Решение первостепенных задач
Сразу определились первые задачи: преобразить пустырь школьного двора в уютный зелёный уголок; определить границу микрорайона школы; провести учёт и набор детей; укомплектовать школу педагогическими кадрами.
С 16 августа стали назначаться учителя; были назначены завучи Кобичева Надежда Михайловна и Спиридонова Светлана Михайловна, обе умные и увлечённые, знающие и любящие детей и школу.
Кобичева Н.М. - учитель русского языка и литературы, хорошо знала начальную школу;
Спиридонова С.М. – математик и отличный методист.
Микрорайон школы получился сложный: строились новые дома, привокзальный посёлок, новые территории: 2 Череповец, Ясная поляна…
И с 16 августа «закипела» школьная жизнь. В микрорайоне расклеили объявления об открытии школы, куда на учёбу приглашались будущие ученики. Ребята и их родители приглашались также для оказания помощи в подготовке школы к началу учебного года.
Начала работать канцелярия, набирались ученики; на 1 сентября было подано около 1000 заявлений. Ученики пришли из 18 школ города, больше всего – из бывшей школы №2. 12 учителей тоже пришли оттуда.
Завучи занялись комплектованием классов, распределением учебной нагрузки учителям и классного руководства. Самое большое число классов получилось в параллели первоклассников (семь классов по 40 человек) и в параллели девятиклассников (четыре класса).
Благоустройство территории школьного здания возглавила учитель биологии Латышева Галина Игнатьевна, человек увлечённый, любящий свой предмет, школу и детей, обладающий хорошими организаторскими способностями.
Вокруг неё быстро образовалась большая группа учащихся и родителей. Недалеко от школы они нашли район сноса старого жилья, где оказалось много хорошей земли, кустарников, цветов… Оттуда плодородную землю вывозили на самосвалах.
Удалось договориться с некоторыми шофёрами, чтобы они привезли несколько машин земли на наш школьный двор, что явилось хорошим подспорьем для создания цветочных клумб, посадки кустарников и деревьев.
Кусты сирени и других декоративных кустарников носили на носилках, посадили вокруг площадки у крыльца, вдоль фасада здания разбили две большие клумбы.
Галине Игнатьевне удалось установить хорошую связь с цехом благоустройства и озеленения металлургического завода. Там нам подарили посадочный материал деревьев и цветов. По всей территории посадили саженцы деревьев разных пород, даже несколько каштанов, которые потом цвели. Всего было посажено 12 различных пород деревьев.
Родители привезли из леса 100 саженцев берёз, которые были посажены по периметру школьного двора.
И уже к 1 сентября двор школы выглядел ухоженным, а весной всё зазеленело…
Строители пустили нас в школьное здание только 30 августа после подписания акта о его приёмке. У нас был один день и две ночи, чтобы подготовить школьные помещения для начала уроков.
Учителя, родители, старшие ученики (всего около 160 человек) завезли мебель, расставили её, сделали уборку помещений; поставлено оборудование в столярную и слесарную школьные мастерские, где многое уже сделал Цветков Анатолий Васильевич, мастер производственного обучения и учитель труда; оборудован спортивный зал под руководством и силами учителей физкультуры Коломенского Константина Павловича, Родичевой Розы Васильевны, Сусловой Лидии Фёдоровны.
Так были подготовлены классные комнаты, другие помещения к первому учебному дню.»
Каждый сентябрь – это начало и продолжение школьной жизни
«1 сентября 1966 года прозвенел первый школьный звонок!
Заняли посты дежурные учителя, дежурные старшеклассники, составлено расписание уроков, заведены классные журналы, начал работу заместитель директора по хозяйственной части Зайцева Анна Николаевна, опытный работник. В суматохе первых дней роль её была очень велика. Анна Николаевна сумела обеспечить учителей всем необходимым для нормального ведения уроков, обеспечила чистоту и порядок в школе.
Шёл сентябрь… первый месяц в новой школе…
Сразу выявилось много «трудных» детей и «трудных» семей. В школу пришло 46 второгодников. Особенно много «трудных» детей оказалось из привокзального посёлка, где были старые деревянные дома, большая скученность населения, много многодетных и малообеспеченных семей. Например, была семья, где было 9 детей, мама не работала, папа – рабочий на железной дороге. Из этой семьи в школу пришли четверо детей.
Сразу встал вопрос об организации материальной помощи детям из малообеспеченных семей, о создании в классах родительских комитетов пока на основе изучения личных дел учащихся. Материальная помощь выделялась на основании решения родительского комитета.
Родительские комитеты нужны были учителям и классным руководителям для более быстрого изучения семей, для оборудования и оформления классных комнат, для работы с «трудными» учениками.
Сентябрь показал необходимость какого-то большого события, которое бы всколыхнуло всю школу.»
Зарождение традиций
«Решили провести праздник «День рождения школы», чтобы ребята почувствовали себя её хозяевами. И это в какой-то мере удалось. Все: и дети, и родители, и учителя были заняты делом.
К празднику школа была украшена гирляндами из кленовых листьев (другого пока ничего не было) и выглядела очень нарядной.
Праздник прошёл удачно: была художественная самодеятельность, выявились таланты. Были танцы. Было нормально организовано дежурство, помогали родители.
Это было очень важно, т.к. наша школа была первым серьёзным учреждением в микрорайоне, интерес к ней был очень велик, «на огонёк» шли все: и взрослые, и дети.
Так создавался авторитет школы и доверие к ней.
Как бы продолжением школьного праздника был проведён спортивный праздник. Это было необходимо для того, чтобы ребята полюбили бывать в спортивном зале. Назывался праздник «Смотр строя и формы».
Родительские комитеты в классах помогли купить одинаковую всем спортивную форму, что стало дисциплинировать ребят на уроках.
К празднику учились ходить строем, готовили спортивные упражнения. Красиво выступили ребята, которые посещали спортивные секции в городе. Ученики лучше узнавали друг друга. Потом это помогало учителям физкультуры создавать систему внеклассной спортивной работы.
В школе стали создаваться спортивные секции. Этому способствовали дружественные связи с курсантами военного училища радиоэлектроники. Курсанты ходили в спортзал на свои тренировки, но некоторые из них стали организаторами и руководителями спортивных секций учащихся.
Итоги обоих праздников глубоко проанализировали с учителями и учащимися. (Следует отметить, что совместные обсуждения происходящего в школе, стали традиционными. По понедельникам проводились оперативки с учителями, а по пятницам – общешкольные линейки с учащимися.)
При обсуждении все пришли к выводу, что результат праздников положительный и их проведение следует сделать традиционным.
Родилась ещё одна традиция. Завершать учебный год походом на «Чёрную речку» в конце мая.
В день похода уроки отменялись по всей школе.
Начальные классы выходили на природу в городские парки, на берег реки. Можно было пойти в кино. Вместе с учителями ходили и желающие родители. Родители не только помогали учителям следить за порядком, но и наблюдали, как ведут себя дети вне дома и школы, как общаются друг с другом, как реагируют на слова взрослых.
На итоговых собраниях родителей они выскажут своё впечатление о детях, согласие-несогласие с действиями и требованиями учителей, вместе поразмышляют о том, что и кому надо сделать, чтобы дети росли любознательными, внимательными, учились дружить; каким семьям нужна помощь и в чём.
Все остальные учащиеся отправлялись в настоящий поход: сначала переправа через реку на переправочном пароходе, затем пятикилометровый марш до места сбора по красивой лесной дороге.
Учителя физкультуры заранее выходили на конечное место, определяли места расположения для каждого класса.
Программа пребывания в лесу составлялась тоже заранее. Все мероприятия носили соревновательный характер: самое чистое место стоянки, самый красивый букет из лесных трав, соревнования по бегу, волейболу…
Все мероприятия были организованы так, чтобы дети не устали, чтобы всё им было в удовольствие.
Было много юмора, смеха, шуток… и был порядок.
Обратный путь был трудным: конец дня, эмоции выплеснуты, а впереди пять километров пешком. Да ещё приходилось кому-то помочь, кого-то поддержать…
Но никто не жаловался.
Зато воспоминаний об этом походе хватило почти на весь следующий учебный год.
Участвовали в этом походе все ученики и все педагоги во главе с директором и завучами школы.»
Продолжение следует.