Предупреждаю, что текст данной статьи, может не понравиться многим родителям. Но я считаю, что для обеспечения достойного будущего детей (а язык является одним из важнейших компонентов в достижении этой цели) родителям стоит кое-что узнать и определить свою роль в процессе обучения детей.
Вы не замечали, как часто бывает, что какое-то дело, кажущееся простым, на самом деле таковым не является. Мы уверены, что сами знаем, как его выполнять, но почему-то результат получается далеким от ожидаемого.То есть то, что для нас очевидно, не всегда соответствует истине.
Приведу пример. Когда я поступила в университет (более 40 лет назад), буквально на первом занятии всю нашу группу повели в научную библиотеку, чтобы объяснить, как ею пользоваться. Я тогда подумала: «Вот уж сложности! Подошел к библиотекарю, назвал книгу или автора, она тут же ее найдет и принесет или укажет на каком стеллаже ее искать. В чем проблема?»
Но, оказалось, что все не так просто. Библиотека была огромной, она занимала несколько этажей. Нам надо было научиться пользоваться каталожной системой. И это целое дело. Помню, как мы в течение получаса пытались с помощью этой системы найти нужную книгу. Не буду утомлять вас подробностями, скажу только, что нам удалось ее найти только с третьей попытки. А ведь сначала нам казалось, что мы знаем, как действовать.
Конечно эта история с книгами из другой области, она не относится к теме изучения английского языка, но она очень хорошо иллюстрирует тот факт, что мы можем ошибочно считать, что хорошо знаем, как делать какое-то дело, даже в том случае если раньше им не занимались. Например, знаете ли вы, как правильно школьнику выполнять домашнюю работу по английскому языку. Я задала этот вопрос на собрании в свой первый год работы в школе. И родители, и ученики были уверены, что знают, как делать ее правильно. По их мнению, самое главное это выполнять все, что задал учитель: сделать упражнения, выучить новые слова, прочитать текст или выучить диалог.
На самом деле это очень мало и такая работа не научит детей говорить по-английски. А ведь язык учат именно для того, чтобы говорить на нем, а не просто знать правила или какие-то слова. У каждого предмета своя специфика выполнения домашней работы, но специфика английского отличается от всех. Поэтому грамотный преподаватель должен не только в начале учебного года говорить об этом, он должен каждый раз, задавая домашнее задание, объяснять, как его выполнять. А как это происходит в жизни? Преподаватель либо называет номер упражнения и страницу в учебнике, либо выкладывает подобное задание в школьную сеть.
Как же на самом деле надо выполнять домашнюю работу? Дорогие родители, если вы хотите, чтобы ваши дети изучали язык эффективно и научились на нем говорить, то вам придется участвовать в процессе обучения, так как самостоятельно они не справятся. У многих родителей такое участие сводится лишь к проявлению интереса к оценкам и, если они оказываются плохими, то к наказанию.
Дети сами не умеют и не знают, как учиться. Они, в основном, учатся ради оценок, и в достижении этой цели часто идут на разные хитрости. Они часто списывают у более грамотных одноклассников или ищут ответы в интернете, тексты переводят с помощью переводчиков и делают упражнения в, так называемых, «ключах». Это когда надо заполнить пропуски определенными словами. В этом случае они просто пишут номер предложения из упражнения и слово, которое надо было вставить. На этом работа с упражнением заканчивается.
И ведь ни ребенку, ни родителям не приходит в голову, что такое выполнение упражнения бессмысленно. Оно ничему не учит. А вот если бы ребенок хотя бы проговорил каждое предложение вслух после вставки нужного слова, у него лучше закрепился бы новый материал, он бы начал понимать, как новые слова работают в контексте, т.е. он бы понемногу познавал язык.
А как дети читают заданный на дом текст? Как правило, никак. Они загоняют текст в электронный переводчик и думают, что если их завтра и спросят, то это будет не более одного абзаца. А разве они не смогут прочитать один абзац без подготовки. Ну, подумаешь, будут ошибки, это не страшно, учитель их исправит. Дети даже не пытаются выучить выделенные в тексте слова. И к 6-8 классу вдруг выясняется, что дети не знают и половины требуемых по программе слов, не умеют читать отдельные слова, не умеют говорить на языке. А некоторые даже не знают каких-то букв.
Советую некоторым родителям старшеклассников, сомневающимся в вышесказанном, ради интереса попросить своих детей прочитать и перевести какой-нибудь текст из уже пройденного материала. Думаю, что они будут удивлены. Скорей всего окажется, что дети не знают около 50% слов из текста. А если попросить детей рассказать по-английски своими словами в 4-5 предложениях, о чем говорится в тексте, то далеко не все это смогут сделать.
А причина всех этих неприятных явлений в неправильном подходе к выполнению домашней работы. Желательно родителям понять, что, даже выполнив все упражнения из учебника и выучив целые списки слов, которые требуются по программе, ребенку невозможно выучить язык. Часто родители не могут понять, почему же их ребенок, постоянно выполняющий все задания, практически ничего не знает в английском, и начинают винить учителей и плохие учебники.
Да, система обучения не идеальна, а учебники построены так, что они не обучают говорению. Но я не призываю к революции в школьном образовании. Я лишь хочу донести до родителей, что если они хотят, чтобы их дети знали язык, им придется включиться в процесс обучения. Им придется помогать детям при выполнении домашнего задания. Это избавит и ребенка и их самих от множества проблем в дальнейшем. А для этого нужна огромная дополнительная работа. Но об этом почти никто не рассказывает. Никто не объясняет, как надо заниматься и что конкретно надо делать, чтобы действительно изучать язык.
Предвижу сейчас гневное возмущение многих родителей, считающих, что они слишком заняты, чтобы еще и уроки с детьми делать. «Мы самостоятельно учились, и они пусть сами учатся».
Вот поэтому мы сейчас и имеем, что имеем – огромное количество неграмотных детей. А что нужно делать? Тем, кто действительно хочет, чтобы их дети были хорошо образованы, делать придется много. Но это все обязательно окупится.
То есть прямо со второго класса, когда начался английский в школе (хотя не поздно и с того момента, на котором школьник находится сейчас) надо активно помогать. Прежде всего, надо объяснить ребенку, что простого выполнения указанных в дневнике заданий недостаточно. Каждый раз, выполняя новое домашнее задание, надо обязательно повторять задания из 2-3 предыдущих домашних работ (буквы, звуки, слова, словосочетания и целые предложения для младших школьников и разные грамматические и лексические задания для старших).
Если учили диалог, надо его разыгрывать вместе несколько дней подряд, при этом надо обязательно хвалить ребенка и говорить, что он настоящий англичанин или американец. Желательно скачать из интернета аудио приложение к учебнику и научить ребенка пользоваться им для имитации английской речи. Приучая ребенка к самостоятельности, родители постепенно смогут снижать свой контроль.
Алфавит
Если задали выучить алфавит, то недостаточно выучить его просто, как стихотворение. Попросите ребенка прочитать его в обратную сторону, начиная с буквы “z”. Именно так можно обнаружить, что многие буквы ребенку неизвестны. А ведь знание букв необходимо для спеллинга (произношения слов по буквам), при регистрации в гостинице, когда вас просят назвать ваше имя по буквам, а также при заполнении разных форм в различных учреждениях.
Звуки
Чтобы читать транскрипцию, надо знать все звуки. Установите ребенку словарь на компьютере, в котором дается не только транскрипция слов, но и произношение. И контролируйте правильное произношение слов, заставляя ребенка произносить слова сначала медленно, с четким произношением звуков, а затем быстрее, доводя до нормальной скорости.
Предложения
Заставляйте ребенка много раз произносить целые модели предложений. Научился ребенок произносить “What’s your name?”попросите его опросить всех членов семьи, задавая им этот вопрос. Желательно в течение 2-3 дней просить ребенка задавать этот вопрос и отвечать на него. Замените в этой модели слово “name” на другие слова и просите ребенка также проговаривать такие предложение несколько раз. (What’s your address? What’s your phone number? What’s your flat number?...)
Скачайте из интернета детские песенки на английском и разучите их с ребенком. Возбуждайте и поддерживайте интерес ребенка к английскому языку разными способами. Найдите обучающие детские программы на английском языке и смотрите их вместе. Можно смотреть мультфильмы с субтитрами, а также читать вместе детские сказки. Сейчас в интернете можно найти так много полезного и интересного материала для детей. Такие материалы очень важны, так как там ребенок слышит настоящую английскую речь, а не учебную, настоящий акцент, а не тот, которым владеет учитель. Создавайте для ребенка искусственную среду английского языка.
Тексты
В младших классах дети должны уметь читать все заданные тексты и диалоги, знать их перевод, а также учить наизусть ВСЕ незнакомые слова из текста, даже если их не задавали. И надо стараться использовать их в собственных предложениях, хотя бы самых простых. В старших классах (если вы только сейчас спохватились и поняли, что ребенок плохо читает и не знает слов) при чтении текста ребенку надо обязательно выучить новые слова, которые обычно выделены жирным шрифтом, а также еще 5-6 других слов (лучше словосочетаний) для расширения лексики и хотя бы одно распространенное предложение полностью. Хорошо, если из него можно сделать модель и, меняя в ней отдельные слова, практиковаться в составлении собственных предложений.
Грамматика
Попросите ребенка своими словами объяснить новое правило и придумать свой пример. Надо, чтобы ребенок объяснял именно своими словами, а не просто повторил «умную» фразу из учебника. Если у него не получается, значит он ничего не понял и ему нужна ваша помощь. В старших классах дети обязательно должны читать дополнительную художественную литературу на английском языке. К сожалению, сейчас это никто не делает, а раньше это было в школьной программе.
Если вы чувствуете, что ваших собственных знаний не хватает для такой помощи ребенку, конечно, можно обратиться к репетитору. Но удостоверьтесь, что это настоящий профессионал, который будет не просто выполнять домашнюю работу ради хороших оценок, а развивать у него разные навыки: письмо, говорение и слушание.
Но, тем не менее, не перекладывайте всю ответственность на репетитора. Время от времени проверяйте знания ребенка, прося его прочитать и перевести хотя бы часть какого-нибудь текста, прочитать диалог. Проверьте знание новых слов, попросите его привести свой пример в изучаемом грамматическом явлении. Даже если вы сами плохо знаете английский, такой простой взгляд со стороны покажет вам, насколько хорошо ребенок владеет текущей грамматикой и лексикой.
Эту тему можно продолжать до бесконечности, но, надеюсь, для многих и так стало понятно, почему после 9 лет изучения языка в школе, почти никто на нем не говорит, и что теперь нужно делать, чтобы ваши дети не повторили ваш путь. Было бы замечательно, если бы дети сами понимали, что недостаточно просто выполнять то, что задал учитель, и могли бы самостоятельно организовать для себя дополнительную практику. Но так как в силу своего возраста и отсутствия жизненного опыта они этого сами сделать не могут, ваша помощь просто необходима. Поэтому вам решать, нужно ли вкладывать свои силы и время в помощь своим детям в овладении английским языком или оставить все, как есть, надеясь, что все как-то само собой рассосется.
Если вы нашли что-то полезное для себя в этой статье, поставьте «лайк». И пишите свои вопросы в комментариях. Возможно, вам нужны еще какие-нибудь советы по организации выполнения домашней работы с детьми.