Как человек осознает ИИ?
Философия осознания искусственного интеллекта - это область, которая исследует вопросы и проблемы, связанные с самосознанием и мышлением ИИ, а также его этическими и социальными последствиями. С одной стороны, выяснение того, может ли ИИ обладать осознанием и как оно будет выглядеть, является важным теоретическим вопросом, который требует глубокого анализа технологических и биологических факторов.
Выше представленный отрывок был написан чат-ботом по моему запросу и никто бы никогда не узнал об этом, если бы я не призналась в это.
Чат GPT или ,как я люблю его называть, "генератор текста на любой вкус и цвет" внедряется во все сферы жизни: чат-боты могут быть использованы для консультирования пациентов по различным вопросам здоровья, о предоставлении информации о лекарствах и лечебных режимах, в банковской сфере, ИИ может осуществлять обслуживание клиентов, предоставлять информацию о банковских продуктах, совершать платежи и даже помогать в урегулировании финансовых вопросов. Если проанализировать свое окружение можно понять, что современный человек постоянно сталкивается, работает и обслуживается умным программным кодом и на это нельзя жаловаться, ведь плоды IT упрощают нашу жизнь. Платформа GeekBrains, опросившие 160 учителей и преподавателей и 612 учеников и студентов, проанализировали отношение к искусственному интеллекту в сфере образования, опросив российских преподавателей и студентов*. Исследователи выяснили, что в целом обе группы респондентов положительно относятся к внедрению ИИ в образовательный процесс. Так, среди преподавателей позитивную оценку высказали 51% респондентов, среди студентов – 77%. При этом среди последних доля скептиков по отношению к искусственному интеллекту в образовании в 2 раза выше. Но нуждается ли образование в поддержке таких помощников? К чему приведет то, что ИИ активно используется на самом важном этапе развития человека - этапе его развития, обучения и образования? Давайте порассуждаем.
Преимущества и потенциальные риски использования ИИ в управлении образовательными процессами
Можно долго рассуждать о том к чему приведут ИИ в глобальных масштабах, эту богатую на рассуждения фантастическую тему о нашем далеком будущем, где роботы захватили мир, мы оставим для других обсуждений, ведь гораздо интереснее посмотреть что происходит здесь и сейчас.
Несмотря на то, что точные статистические данные могут быть недоступны, не подсчитаны и , возможно, не до конца достоверны, общий тренд в развитии образования показывает увеличение внедрения и использования искусственного интеллекта в образовательном процессе. Это несет в себе множество новых тенденций:
1. Персонализированное обучение. Благодаря ИИ можно создавать индивидуализированные образовательные программы, учитывающие уровень знаний, интересы и особенности каждого ученика. Это способствует более эффективному усвоению материала и повышению общего качества образования.
2. Автоматизация и улучшение управленческих процессов. Искусственный интеллект может использоваться для анализа данных обучающих программ, оценки образовательных достижений, прогнозирования потребностей и тенденций в образовательной сфере. Это позволяет учреждениям образования более точно планировать и адаптироваться к изменяющимся требованиям. Как пример можно привести новые введенные в учебный процесс системы как электронные дневники, многочисленные online-школы, автоматическое выставление оценок и.т.д.
3. Новые методы обучения. Образовательные роботы и чат-боты, способные взаимодействовать с учениками, объяснять материал, отвечать на вопросы. Эти технологии создают новые возможности для стимулирования интереса к обучению, а также для повышения доступности образования для различных социальных групп.
Однако, нарастающее влияние ИИ на образование также вызывает определённые опасения и вызовы. Например, проблемой является вопрос приватности данных учащихся и этичности использования информации, собранной при помощи ИИ. Абсолютно точно то, что чаты - это не источник истинных знаний, в этом можно убедиться, если провести хотя бы малое время на любом возможном подобном ресурсе. Насколько бы нее был совершенен код ИИ, он способен ошибаться. Школьники, студенты и любой другой обучающийся с радостью доверяют информации, предоставленной им машиной, есть огромный соблазн использовать сгенерированные тексты и работы в учебных целях, не прилагая усилия даже на проверку выданной информации. Использование искусственного интеллекта в образовании вызывает множество определенные опасения и вызовы, среди которых:
1. Частичное замещение преподавателей: С развитием технологий ИИ существует опасность замещения реальных преподавателей автоматизированными системами, что с годами может привести к утрате человеческого фактора в образовательном процессе, включая эмоциональную и моральную поддержку учащихся. И хоть этот пункт можно привязать к чему-то из ряда фантастики, ведь думающий человек никогда не заменит запрограммированную машину, но уже сейчас прослеживается отказ от традиционных методов обучения, прокторинги заменяют экзамены, что сказывается как на качестве обучения так и на качестве преподавания.
2. Неравный доступ к образованию: Использование ИИ в образовании может привести к различиям в доступе к образовательным технологиям в зависимости от социально-экономического статуса, или риск потерять доступ к ресурсу усугубит неравенство в образовании.
3. Приватность данных: Использование ИИ в образовании включает в себя сбор и обработку больших объемов данных обучающихся, что может привести к проблемам с приватностью и недопустимому использованию личной информации.
4. Ошибки систем: Системы, использующие ИИ, могут быть подвержены различным видам ошибок и предвзятости, включая неправильную автоматизацию оценок и рекомендаций, что может негативно сказаться на образовательном процессе.
5. Замещение человеческой интеллектуальной креативности: Обучение с использованием ИИ может привести к потере тепла и индивидуального внимания, которое обычно предоставляется преподавателями, а также учебного материала, созданного на основе личного опыта и креативности.
Эти вызовы требуют внимательного обсуждения и разработки стратегий для минимизации возможных негативных последствий, а также установленных норм и правил использования ИИ в образовании.
Таким образом, внедрение искусственного интеллекта в образование приносит социальные, экономические и этические вызовы. Решение этих вопросов требует не только технических инноваций, но и широкого обсуждения и разработки регулирующих стандартов. Важно, чтобы потенциальные возможности ИИ использовались для улучшения качества образования и содействия развитию всех учащихся.
Прогнозы и перспективы ИИ в образовательной среде.
Если отойти от громких слов, многочисленных страшных факторов и поразмышлять можно сделать достаточно интересный вывод: человека не заменит машина. Хитрый ученик стремиться облегчить себе жизнь, технический прогресс помогает ему в этом, но как бы не хотел он, чтобы вся его работа досталась на размышления работам, даже процесс "скатывания" работ достаточно многоступенчатый.
Невозможно написать курсовую или дипломную работу без абсолютного участия автора. Как бы то ни было у такой работы должен быть оператор. К тому же, все учебные заведения прекрасно понимают какие рамки и условия ставить к работе. Таким образом с годами до каких высот бы не дошла индустрия искусственных интеллектов, каких бы вершин не достигла роботизация в ответ на это перед человеком будут стоять все большие интересные требования и задачи. Даже если ИИ отберет половину работ, то журналист легко станет оператором чата-gpt, как когда-то из поездов ушли топки, но остался машинист, в кино больше не крутят пленку, но люди все равно идут его смотреть, лифтеров больше нет, но кто-то же их обслуживает.
К тому же ИИ это прекрасный инструмент для развития не только для учеников, но и для преподавателей, он не заменяет мозговой процесс человеку, не генерирует идеи, он их дорабатывает до академической формы, но даже с такой придется поработать, чтобы придать тексту жизнь, наполнить его человеческой теплотой, убирая из него этот машинный холод.
ВЫВОД
Размышляя о сегодняшнем применении ИИ в образовании, о его перспективах и будущем только одно можно сказать точно - это удивительная сфера, которая развивается с каждым днем и будет удивлять нас все больше и больше. Человечеству нужно научиться не контролировать его использование в руках студента, а перекроить систему образования так, чтобы только человеческим умом можно было решить поставленную задачу, ведь чего точно нет у машины - это креативного мышления, ведь кто знает, может быть даже эту статью я не написала, а лишь позаимствовала у чат-бота.
ЛИТЕРАТУРА
1. Статья РБК Тренды «Гипотеза: может ли у искусственного интеллекта появиться сознание» https://trends.rbc.ru/trends/industry/5ec51cf49a79471bca16a1f8
2. Статья РЕФЕРЕТБАНК «Сознание и искусственный интеллект»
https://referatbank.ru/referat/preview/13711/referat-soznanie-iskusstvennyy-intellekt.html
3. Материал «Википедия» «Искусственный интеллект»
https://ru.wikipedia.org/wiki/Искусственный_интеллект
4. Анна Евкова «Искусственный интеллект»
https://www.evkova.org/esse/iskusstvennyij-intellekt
Автор: Томилова С.