Выстраивание границ – озвучивание правил не всегда принимается радужно учениками. Особенно если есть те, с кем еще не выстроены доверительные отношения. Ведь для того, чтобы следовать за взрослым, нужна та самая связь.
Представим, что Вы установили правила, а они всячески нарушаются. Что нужно делать? Как необходимо действовать, чтобы остаться в контакте с ребенком?
Ответ: ПОНЯТНО. ДРУЖЕЛЮБНО. ТВЕРДО.
Для начала Вы просто наблюдаете за детьми. Все ли используют игрушки по назначению? Если кто-то из ребят начинает совершать действие, которое небезопасно и может навредить другому или самому себе, то это необходимо остановить, но не криком, а четким и понятным обращением к ребенку: «Мы так не делаем (называем действие), так как это может причинить кому-то боль или что-то сломать». Ребенок должен понять, что та игра (или действие), которую он придумал, не может быть продолжена, и на это есть веские причины.
Еще одним инструментом, которым можно воспользоваться, это ввести слово: «СТОП». Универсально и понятно: «Мне это не нравится. Я не хочу так играть. Мне больно. Мне надо отдохнуть». Данным правилом пользуются как дети, так и взрослые.
Но все это сработает лишь при условии, что Вам удалось «завладеть» ребенком – найти с ним общий контакт, удостоверить его невербально, что Вам можно доверять. Ведь удивительно, что часто слова могут, в целом, ничего не значить, но то, как мы говорим эти слова, какой используем подтекст и для чего, решает очень многое.
