Термин «читательская грамотность» в современном понимании подразумевает умение работать с текстами разных видов: понимать значение прочитанного, осознавать изученный материал и уметь использовать его в целях саморазвития и формулирования мыслей, знать общие термины, грамматику.
Важно начинать развитие читательской грамотности как можно раньше, поскольку именно в раннем возрасте ребенок учится осознавать прочитанный текст и воспринимать звуковую и текстовую информацию.
Можно выделить следующие приемы для формирования читательской грамотности:
- Развитие механического чтения, что постепенно становится особым автоматизированным навыком ученика. Для этого необходима сосредоточенность, поскольку школьник должен читать по строкам и следить за предложениями, не забывая начало и конец читаемого. Ребенок должен уметь читать четко, поскольку, если это не так, он с меньшей вероятностью сможет проанализировать прочитанное.
- Привлечение графических материалов: рисунков, комиксов. Ученик фокусирует свое внимание на ярких и запоминающихся иллюстрациях, а значит, эффективность прочитанного и желание понять прочитанное увеличиваются.
- Изучение прочитанного: важно обсуждать и комментировать текст. Именно в момент анализа ребенок слышит и воспринимает текст. Учитель может останавливать учащегося и спрашивать о том, что прочел ребенок, что ему запомнилось, как он понял ту или иную мысль автора/героя. Делясь мыслями с преподавателем, школьник может осознать, как правильно понять контекст изучаемого. Таким образом развивается фактическое восприятие информации.
- Прогнозирование. Во время чтения учитель может остановить ученика и спросить: «Как ты думаешь, что будет дальше?» С помощью ранее прочитанного текста и причинно-следственных связей ребенок может спрогнозировать дальнейший ход событий: понять, о чем была речь ранее, что, возможно, произойдет в дальнейшем.
- Включение предложений с пропусками, где ребенок сам подберет нужное слово по контексту. Это научит ребят концентрировать внимание на деталях текста.
Важным периодом для формирования читательской грамотности школьника является именно младший школьный возраст. Организация работы с чтением является одним из главных аспектов при изучении нового материала и выборе приемов. Приемы должны быть такими, чтобы после обучения можно было использовать знания на практике и в познавательном процессе.
Важно отметить, что формирование читательской грамотности учеников начальной школы происходит не только на литературном чтении, но и на остальных предметах, поскольку анализ прочитанного важен на каждом занятии.
Формируя у учеников начальной школы читательскую грамотность, учитель одновременно развивает у ребенка познавательные процессы, учит его правильно относиться к культуре и др. Необходимо основательно и структурированно формировать ход работы по достижению цели, развивать понимание причинно-следственных связей. Все это говорит о необходимости развития читательской грамотности при использовании индивидуального подхода.
Алла РАЗУМНАЯ, учитель начальных классов школы №1290
Читайте материал в сетевом издании «Учительская газета».