Занятие 12
Задачи:
Закрепить знание букв «А», «а», «У», «О», «М», «Х», «К», «П», «С», «Т», «Н». Познакомить с буквой «Л»
Продолжать формировать представление о гласных и согласных буквах, как знаках для обозначения гласных и согласных звуков. Развивать умение определять последовательность звуков (букв) в слове, проводить звуковой анализ слова («ЛУНА»). Развивать умение читать прямые и обратные слоги четырёхбуквенные слова. Продолжать развивать умение ориентироваться на рабочей строке. Учить писать-«печатать» буквы.
Материал:
демонстрационный: буквы «А», «У», «Н», «Л»;
раздаточный: палочки (счётные) двух размеров, по 2 длинных и 1 короткой для каждого ребёнка.
Ход занятия.
1. – Давайте поиграем в игру «Угадай звук». Я произнесу несколько слов, выделяя один из звуков. Угадайте, какой звук есть во всех словах: ЛЛЛЛУК, СТУЛЛЛЛ, СЛЛЛОН, ЛЛЛАМПА (звук [Л])
- А теперь угадайте, где, в начале, в середине, или в конце слова, стоит звук [Л]. Слушайте внимательно, можете сами повторять: ЛЛЛУК. Где стоит звук [Л]: в начале, в середине или в конце слова? (в начале слова)
Далее аналогично со словами: СТУЛ, УКОЛ, СЛОН, КУКЛА.
- Произнесите звук [Л], и обратите внимание, где ваш язычок, где зубы.
Дети, каждый в своём темпе, произносят звук [Л], а воспитатель комментирует:
- Когда мы произносим звук [Л], кончик языка поднимается за верхние зубы, прижимается к ним, и мешает воздуху свободно выходить изо рта.
- Как вы думаете, звук [Л] гласный или согласный?
- Какие ещё согласные звуки вы знаете?
- Какие гласные звуки вы знаете?
- Звук [Л] обозначается вот такой буквой. Буква «Л».
Воспитатель выставляет на доску букву «Л».
- Как вы думаете, можно ли выложить букву «Л» из палочек? Сколько надо взять палочек?
- Правильно: две палочки одинаковой длины.
- Выложите букву «Л» из палочек.
Дети на столах (?на фланелеграфах) выкладывают букву «Л».
У каждого ребёнка по три палочки (две длинных и одна короткая) одного цвета.
- Какие буквы можно выложить из палочек, которые лежат у вас на столе? Выложите букву, какую захотите; когда выложите – поднимите руку.
Дети в своём темпе выкладывают знакомые буквы, при необходимости воспитатель подсказывает, направляет действия детей. После того, как ребёнок выложил букву, воспитатель проверяет выполнение задания, и ребёнок выкладывает из тех же палочек другую букву.
2. Чтение открытых и закрытых слогов
Для старшей подгруппы:
Воспитатель пишет на доске в столбик гласные звуки:
а
о
у
- Назовите звуки. Это гласные или согласные звуки? (гласные).
- Давайте попробуем добавить после гласных букв согласную букву «Л». Что получится?
Дети по одному выполняют задание: воспитатель указывает на гласную букву, а названный ребёнок произносит: «ААЛ», «ООЛ», «УУЛ).
Воспитатель дописывает букву «Л» после гласных. Другие дети по-одному читают эти слоги.
Воспитатель пишет ещё один столбик гласных букв.
- Теперь добавим согласную букву «Л» перед гласной буквой. Что получится?
Дети по одному выполняют задание: воспитатель указывает на место перед гласной буквой, а ребёнок произносит: «ЛЛА», «ЛЛО», «ЛЛУ).
Воспитатель дописывает букву «Л» перед гласными. Другие дети по одному читают эти слоги.
Для детей младшей подгруппы: Дети самостоятельно или с помощью воспитателя читают написанные открытые слоги (ал, ол, ул), затем закрытые (ла, ло, лу).
3. Физминутка.
4. Для старшей подгруппы:
– Угадайте слово, которое мы сегодня будем разбирать, но не называйте его вслух – скажите его мне «на ушко»: в этом слове два слога, второй слог «НА», а первый слог «ЛУ».
При необходимости, условие повторяется ещё раз.
- Правильно, это слово «ЛУНА».
Для младшей подгруппы
- Угадайте слово, которое мы будем сегодня разбирать по звукам.
Воспитатель медленно произносит слово: ЛЛЛЛЛЛУУУУУУУНННННАААААА.
Воспитатель рисует на доске четыре клеточки – «домики для звуков».
- Эти клеточки – домики для звуков слова «ЛУНА». Сколько клеточек? (4).
- Как вы думаете, почему 4 клеточки?
- Давайте поселим все звуки в домики.
- Послушайте, как я скажу: ЛЛЛУНА. Назовите первый звук в слове.
Задание для 2-3 детей: - Скажи слово «ЛУНА» так, чтобы хорошо был слышен первый звук.
- Звук [Л] гласный или согласный?
- Фишкой какого цвета мы обозначаем согласные звуки? (синего).
- В какую клеточку надо поставить фишку, обозначающую звук [Л]? (в первую, потому что звук [Л] первый в слове)
Ребёнок ставит фишку в первую клеточку
- Какой звук стоит после звука [Л]? Послушайте, я сейчас скажу так, что его будет хорошо слышно, я его протяну голосом: ЛУУУНА.
Задание для 2-3 детей: - Скажи слово «ЛУУУУНА» так, как я.
- Какой звук после звука [Л]? ([У])
- Звук [У] гласный или согласный? (гласный, его можно пропеть, сказать громко, ему ничего не мешает выходить изо рта).
- Фишкой какого цвета его обозначим? (красного)
- Ваня, поставь на место фишку, обозначающую звук [У]…. (Правильно, ставь после звука [Л])
Аналогично анализируются звуки [Н], [А].
5.Для младшей подгруппы: воспитатель указывает на фишки по порядку и сам называет звуки. Затем дети вместе с педагогом называют звуки по порядку.
Далее воспитатель заменяет фишки на соответствующие буквы. Дети с помощью воспитателя называют буквы. Затем вместе с воспитателем читают слово.
Для старшей подгруппы: воспитатель предлагает детям назвать звуки, указывая на фишки сначала по порядку, затем указывая на первый звук, затем на последний, затем на второй и третий звуки.
- Назовите гласные звуки в слове «ЛУНА».
- Назовите согласные звуки в слове «ЛУНА».
Далее дети старшей подгруппы самостоятельно или с помощью воспитателя заменяют фишки на соответствующие буквы. Читают слово.
6.- Сколько слогов в слове «ЛУНА»? (два).
-Назовите первый слог (ЛУ).
- Назовите второй слог (НА).
Для младшей подгрупп: чтение открытых и закрытых слогов.
Для старшей подгруппы:
- Давайте отделим слоги чёрточкой, чтобы лучше их было видно.
Воспитатель убирает карточки-буквы.
Воспитатель пишет слово «лу-на». Слова пишутся цветными мелками: гласные - красным мелом, согласные - синим мелом.
- Прочитайте слово.
- Попробуйте прочитать вот это слово.
Воспитатель пишет под словом «ЛУ-НА» слово «ЛУ-ПА»;
Дети читают слово.
- Назовите первые слоги в этих словах. Что можно о них сказать? (они одинаковые).
- Назовите вторые слоги. Какие буквы в этих словах разные?
(Если достаточно времени занятия, то аналогичная работа проводится со словами: «ЛА-ПА»; «ЛА-МА»).
7. Работа в тетради.
«Печатание» букв «Л», «А» по образцу воспитателя.
Расстояние между буквами – одна клетка.
Задание дифференцируется в зависимости от особенностей воспитанников: «образец -3 буквы» или «образец – 2 буквы» или «все буквы на строке ребёнок обводит/ количество строк – дифференцированно.