В 2013 году, во время курса по фэн-шуй, я стал свидетелем обсуждения среди коллег феномена «складчины». Они говорили о том, как контролировать учеников и предотвращать утечки материалов курсов.
Вчера в чате одного из коллег я увидел фразу: «Учеников нужно проверять два года, иначе воткнут нож в спину».
«Странно», — подумал я. «Какое может быть обучение у учителя, который постоянно контролирует? И как я сам смогу преподавать, если буду вынужден следить за каждым шагом учеников?»
Процесс обучения, особенно в осознанном возрасте, для многих и так означает необходимость «уменьшиться» — признать свое незнание, стать как младенец на новом пути познания.
Но как это сделать без доверия к учителю?
Преподавание — это раскрытие себя. Это готовность делиться опытом, в том числе неудачным, иногда запинаться, забывать, зависать. Это создание атмосферы «домашнего очага», где всем комфортно.
Но как создать такую атмосферу, если не доверяешь ученикам?
Без доверия ни одна из сторон не обогатится глубиной взаимодействия.
- Если ученик не доверяет учителю, его слова останутся пустыми.
- Если учитель не доверяет ученикам, он не станет делиться сокровенным — тем, что передает саму суть.
В таком формате все остаются замкнуты в собственных системах. А любая замкнутая система не способна к развитию — в ней нет обмена, обогащающего опыта.
Ученики не получают глубоких знаний, интересных пояснений, живого опыта. Учитель, в свою очередь, лишается ценных инсайтов от учеников, которые могли бы расширить его понимание. В недоверии всё происходит скудно и поверхностно.
А теперь перенесите это на повседневную жизнь.
Ведь каждый человек, с которым мы встречаемся, — и учитель, и ученик одновременно.
Насколько доверительны ваши отношения с окружающими? Обогащаете ли вы свой опыт через уважительное и открытое взаимодействие?
