В 2013 году, во время курса по фэн-шуй, я стал свидетелем обсуждения среди коллег феномена «скоадчины». Они говорили о том, как контролировать учеников и предотвращать утечки материалов курсов.
Вчера в чате одного из коллег я увидел фразу: *«Учеников нужно проверять два года, иначе воткнут нож в спину»*.
«Странно», — подумал я. «Какое может быть обучение у учителя, который постоянно контролирует? И как я сам смогу преподавать, если буду вынужден следить за каждым шагом учеников?»
Процесс обучения, особенно в осознанном возрасте, для многих и так означает необходимость «уменьшиться» — признать свое незнание, стать как младенец на новом пути познания.
**Но как это сделать без доверия к учителю?**
Преподавание — это раскрытие себя. Это готовность делиться опытом, в том числе неудачным, иногда запинаться, забывать, зависать. Это создание атмосферы «домашнего очага», где всем комфортно.
Вчера в чате одного из коллег я увидел фразу: *«Учеников нужно п
Без доверия ни одна из сторон не обогатится глубиной взаимодействия.
- Если ученик не доверяет учителю, его слова останутся пустыми.
- Если учитель не доверяет ученикам, он не станет делиться сокровенным — тем, что передает саму суть.
В таком формате все остаются замкнуты в собственных системах. А любая замкнутая система не способна к развитию — в ней нет обмена, обогащающего опыта.
Ученики не получают глубоких знаний, интересных пояснений, живого опыта. Учитель, в свою очередь, лишается ценных инсайтов от учеников, которые могли бы расширить его понимание. В недоверии всё происходит скудно и поверхностно.
к младенец на новом пути познания.
**Но как это с
Ведь каждый человек, с которым мы встречаемся, — и учитель, и ученик одновременно.
Насколько доверительны ваши отношения с окружающими? Обогащаете ли вы свой опыт через уважительное и открытое взаимодействие?
