Алиса в Зазеркалье: наука образности в группе "Теория и Практика Астрального контакта". Краткое содержание занятий. Занятие 19

(источник изображения: https://sun9-86.userapi.com/impg/7EJSjbPGNLN3dq5DL3vODC3m5y5mV1Wr4IZQkA/GxePJvGbpfc.jpg?size=973x843&quality=95&sign=67bcffd8d9c5e898c2096610186d8748&c_uniq_tag=3t0onT3wY8MoI9XAu7vpSn0NE0ui-wsbNkcLMo7QeiQ&type=album)

#305. 2025-04-08. 19 Занятие по Алисе в Зазеркалью. Трансформация. Видео полного занятия:
https://dzen.ru/video/watch/67f5862a11173770800e3a1c

аудио: https://t.me/c/2155382854/411

· 00:00:01

Приветствие и начало путешествия

o

• Приветствие участников и их поддержка.

o

• Обсуждение предпоследнего путешествия в Зазеркалье.

o

• Алиса прошла большой путь; домашнее задание от Лены.

· 00:01:22

Алиса и баранья нога

o

• Алиса спустилась к ручью и стала королевой.

o

• Она прошла тесты и была приглашена на пир.

o

• Алисе представили Окорок. Алиса решила разрезать и подать его гостям, но королева остановила её, напомнив о вежливости.

· 00:03:00

Восприятие и мировоззрение

o

• Алиса пыталась понять, кто такой Окорок.

o

• Разумные Духи воспринимают других как личностей, а не просто объекты.

o

• Алиса не хотела, чтобы еда становилась личностью, так как это изменило бы её мировоззрение.

· 00:06:05

Устойчивое мировоззрение

o

• Люди, как воплощённые Разумные Духи, осторожно меняют свои мировоззрения.

o

• Алиса знала, что Пудинг живой, но пыталась притвориться, что не знает этого.

o

• Устойчивое мировоззрение важно для сохранения картины мира.

· 00:08:36

Ненормальное и реальность

o

• Разумные Духи могут выбирать, что для них нормально.

o

• Пример с контактёром, который видит мир иначе, чем другие.

o

• Алиса могла выбрать, как реагировать на ненормальное: испугаться или засмеяться.

· 00:10:52

Реакция на ненормальное

o

• Лена описывает, как Баранья Нога поклонилась Алисе.

o

• Реакция на ненормальное может быть шоком или юмором.

o

• Осознание своих чувств позволяет выбрать, как относиться к ситуации.

· 00:13:52

Курьёзные ситуации и контакты с инопланетянами

o

• Многие пугающие ситуации могут казаться курьёзными при отстраненном рассмотрении.

o

• Контакты с инопланетянами часто воспринимаются как разговоры с Богом.

o

• Плазмоиды могут представлять разные аспекты бога для землян.

· 00:14:50

Реакция на новое и воспитание детей

o

• Реакция на новое не навязывает, а предлагает определенный взгляд.

o

• Дети часто копируют реакцию родителей, что важно для их воспитания.

o

• Высшее "Я" человека также предлагает определенную реакцию, но выбор остается за человеком.

· 00:17:34

Осознанность и восприятие изменений

o

• Люди могут по-разному воспринимать изменения в своей жизни.

o

• Важно осознавать причинно-следственные взаимосвязи для понимания изменений.

o

• Интроспекция помогает понять, как изменения материализуются в реальности.

· 00:18:23

Пример с ангелами и внутренним отношением

o

• Люди формируют свою реальность через внутреннее отношение.

o

• Проведенческие силы материализуют внутренний мир в соответствии с нашим заказом.

o

• Пример (анекдот) с ангелами иллюстрирует, как люди создают свою реальность.

· 00:20:11

Реакция на новое в разных цивилизациях

o

• В разных цивилизациях первичная реакция на новое может быть разной.

o

• У землян часто это страх, у межзвёздных людей – удивление или любопытство.

o

• Инстинкты и установки определяют первичную реакцию на новое.

· 00:22:56

Влияние образования на инстинкты

o

• Образование влияет на инстинктивное реагирование.

o

• Разные установки определяют, как человек реагирует на опасность.

o

• Пример с Буддой показывает, как опыт боли помогает понять страдания других.

· 00:25:36

Воспитание внимательности у детей

o

• Родители должны приучать детей быть внимательными.

o

• Опыт болезненности не обязательно должен быть радикальным.

o

• Биороботы на Бурхаде помогают детям развивать внимательность через программы, разработанные педагогами и родителями.

· 00:26:27

Сенсорное развитие детей

o

• Биоробот помогает детям познавать мир через сенсорный опыт.

o

• Дети учатся различать приятные, менее приятные и болезненные предметы.

o

• Внимание уделяется не абстрактным фигурам, а практическому опыту.

· 00:27:26

Практическое обучение

o

• Дети начинают осознанно трогать предметы с раннего возраста.

o

• Биороботы показывают, как предметы вызывают разные реакции.

o

• Дети учатся понимать, что предметы могут быть опасными.

· 00:28:45

Субъективное восприятие

o

• Дети учатся воспринимать мир субъективно, учитывая различия между гуманоидами.

o

• Понимание различий в восприятии боли и удовольствия.

o

• Дети сопереживают другим, что помогает им лучше понимать мир.

· 00:30:35

Обучение через примеры

o

• Дети учатся через сопереживание и примеры из сказок и историй.

o

• Это помогает им расширять восприятие без собственных ошибок.

o

• Важно сохранять культуру обучения через примеры.

· 00:31:30

Вера и восприятие

o

• Вера в возможность общения с неодушевленными предметами меняется с возрастом.

o

• Люди определяют, во что верить, в зависимости от своих установок.

o

• Физические законы могут казаться незыблемыми, но они созданы для поддержания стабильности.

· 00:35:15

Влияние плазмоидов

o

• Плазмоиды могут использовать неодушевленные предметы для общения.

o

• Они находятся между астральным и физическим миром, что позволяет им влиять на материю.

o

• Понимание астральной природы помогает видеть влияние на физический мир.

· 00:37:25

Осознанные сны

o

• Всё, что мы проживаем в реальности, воспринимается по-разному.

o

• Осознанные сны позволяют видеть мир по-другому.

o

• Важно понимать, что каждый воспринимает реальность по-своему.

· 00:38:05

Влияние Духов на физические элементы

o

• Физические элементы работают независимо друг от друга.

o

• Духи, не имеющие физического тела, могут влиять на материю.

o

• В Межзвёздном Союзе и образовании отсутствует страх перед необъяснимыми явлениями.

· 00:39:41

Симбиоз с Плазмоидами

o

• Мир состоит из живых энергий воплощённых Разумных Духов.

o

• Каждая цивилизация имеет свою специфику восприятия плазмоидов.

o

• Это позволяет сохранять душевное спокойствие и развивать научно-технический прогресс.

· 00:40:57

Взаимодействие с плазмоидами

o

• Плазмоиды могут питаться негативными энергиями, если их вибрации понижены.

o

• Пример с человеческим ребенком, который теряет вкус к здоровой пище.

o

• Плазмоиды по природе обладают вкусом к созидательным энергиям.

· 00:43:09

Энергообмен и благодарность

o

• Плазмоиды чувствуют свет своих родителей и божественные энергии.

o

• Они находятся в энергообмене с другими уровнями и мирами.

o

• Атомы создаются в результате трансформации энергий плазмоидов.

· 00:44:58

Питание плазмоидов

o

• Плазмоиды питаются энергией благодарности от других Духов.

o

• Это естественный энергообмен, поддерживающий их существование.

o

• Благодарность возвращается к тем, кто её выразил.

· 00:47:03

Влияние атмосферы на плазмоидов

o

• Плазмоиды ощущают атмосферу, в которой находятся люди.

o

• Их творчество исходит изнутри и поддерживается благодарностью.

o

• Неприятная атмосфера на Земле привлекает негативных Духов.

· 00:49:03

Катаклизмы и баланс

o

• Катаклизмы создаются не только негативными Духами, но и обычными плазмоидами, как реакция на диссонанс.

o

• Люди должны осознать свою роль в поддержании баланса.

o

• Деструктивные плазмоиды инициируют процессы, воспринимаемые как стихийные.

· 00:51:06

Преображение предметов

o

• Люди часто фокусируются на одной части картины, игнорируя остальное.

o

• Белая Королева предупреждает Алису о начале трансформационного процесса.

o

• Алиса осознает, что она может распоряжаться предметами, как королева.

· 00:52:58

Самообман и осознание

o

• Люди часто обманывают себя, думая, что их никто не видит.

o

• Алиса пытается съесть Пудинг, настаивая на своём.

o

• Это показывает, как люди пытаются игнорировать внутренние законы и правила.

· 00:54:52

Внутренний закон и взросление

o

• Алиса начинает чувствовать себя королевой и требует вернуть Пудинг.

o

• Это - этап взросления, где она осознает свои права и возможности.

o

• Игра слов в загадке про рыбу указывает на необходимость открыть что-то новое.

· 00:56:41

Противопоставление и осознание

o

• Люди могут притворяться, что не понимают правила, если не верят в свой выбор.

o

• Если нет противопоставления, правила становятся продолжением нас.

o

• Загадка про рыбу показывает, что знание ответа уже есть внутри.

· 01:02:18

Трансформация восприятия

o

• Алиса начинает просыпаться и видит мир по-новому.

o

• Предметы в зале начинают меняться местами, что символизирует радикальные изменения восприятия.

o

• Белая Королева предупреждает Алису о переходе, как наставник в её путешествии.

· 01:05:19

Аллегорический образ восприятия

o

• Королева символизирует первозданный вид.

o

• Изменение восприятия может привести к шокирующим результатам.

o

• Контакт с куратором может вызвать удивление и необходимость адаптации.

· 01:06:44

Поле внимания и свобода

o

• Куратор наблюдает за контактёром, но не контролирует его.

o

• Куратор проявляет любовь и заботу, сохраняя свободу контакта.

o

• Контактёр определяет свои фильтры восприятия.

· 01:08:12

Трансформация Алисы

o

• Алиса осознает, что её восприятие определяет реальность.

o

• «Духовный мир не мог больше терпеть разрушительные тенденции».

o

• Переход от политеизма к монотеизму как пример трансформации в земных эгрегорах.

· 01:10:30

Духовный мир и управление

o

• Духовный мир ассоциируется с управленческим аппаратом.

o

• Духовный мир — это чувство любви Источника самосознания.

o

• Законы Духовного Мира управляют Межзвёздным Союзом.

· 01:17:27

Единодушие и синергия

o

• Духовный мир стремится к гармонии и любви.

o

• Единодушие духов приводит к изменениям на Земле.

o

• Управление из Духовного Мира основано на чувствовании из Духовного Сердца.

· 01:20:14

Смена эгрегора политеизма на монотеизм

o

• Что значит, что «Духовный мир больше не мог терпеть» разрушительные тенденции политеизма.

o

• Произошла резкая смена эгрегора политеизма на монотеизм.

o

• Плазмоиды стали мифами и сказками для детей.

· 01:20:59

Вклад различных духовных сил

o

• Вклад в смену эгрегора внесли не только земляне, но и гуманоиды и Межзвёздный Союз.

o

• Плазмоиды поддержали смену картины мира.

o

• Процесс был постепенным и динамическим.

· 01:22:54

Превращение богов в игрушки

o

• Могущественные боги язычества превратились в игрушки и сказки для детей.

o

• Духовные договоры с плазмоидами становились кабальными.

o

• Люди добровольно передавали свою духовную силу, идя на поводу у собственного невежества.

· 01:24:47

Влияние кабальных договоров

o

• Кабальные договоры привели к раздуванию восприятия плазмоидов.

o

• Люди отказывались от своей духовной природы, что делало их зависимыми от плазмоидов.

o

• Представители Духовного Мира с Высоких ДУ, как и светлые Плазмоиды, не поощряли такие договоры.

· 01:26:42

Христианская традиция и отказ от идолопоклонничества

o

• Христианская традиция пришла на смену язычеству, чтобы исцелить эгрегоры.

o

• Одна из заповедей была "не сотвори себе кумира".

o

• Это способствовало отказу от идолопоклонничества и передачи духовного могущества.

· 01:27:13

«Сделка с ССГ»

o

• Договор с ССГ объясняется как способ приучить людей к равному энергообмену.

o

• Вступление в ССГ делает человека проводником светлых духов.

o

• Проводник должен соответствовать высоким вибрациям и вдохновлять других на добрые дела.

· 01:30:07

Вдохновение и помощь

o

• Добро не делается принудительно, а должно быть осознанным выбором.

o

• Проводники ССГ вдохновляют других на добрые дела.

o

• Светлые силы помогают людям, даже если они не осознают этого.

· 01:33:05

Обратная сторона медали

o

• Проводники света не требуют от людей ничего взамен.

o

• Они вдохновляют других на открытие сердца для светлых дел.

o

• Обратная сторона медали заключается в том, что никто не будет требовать от человека ничего взамен, но тот не сможет исцелиться, пока сам не встанет на светлый путь.

· 01:33:23

Исцеление и ответственность

o

• Настоящее исцеление требует осознания ответственности за свое состояние.

o

• Целитель должен быть бескомпромиссным и не брать на себя ответственность за другого.

o

• Строгость в исцелении заключается в том, чтобы оставить человеку долю его ответственности за исцеление.

· 01:34:23

Пример Иоанна Кронштадтского

o

• Иоанн Кронштадтский исцелял людей через молитву, что требовало от них трансформации.

o

• Люди, дошедшие до целителя, уже имели определённые трансформационные процессы в душе.

o

• Молитва Кронштадтского была возможна благодаря раскрытому сердцу человека.

· 01:35:41

Разрушение языческих богов

o

• Языческие боги попадали с пьедестала, когда кураторы «сдернули скатерть».

o

• Плазмоиды, которым поклонялись земляне, продолжали существовать независимо от прекращения поклонения.

o

• Битва за сознание людей произошла между фильтрами старого и нового эгрегоров.

· 01:37:02

Смена фильтров и убеждений

o

• Смена фильтров и убеждений привела к изменению религии и строя на Земле.

o

• Духовный мир больше не поддерживал старые взгляды, что вызвало смену фильтров.

o

• Если вера в богов зависит от веры людей, то делает ли это существование первых субъективным?

· 01:39:57

Трансформация сознания

o

• Сознание людей меняется быстро, что позволяет быстро меняться эгрегорам – в зависимости от картины мира людей.

o

• Алиса переживает трансформацию сознания, переходя от стадии сна к стадии пробуждения.

o

• Пробуждение позволяет осознавать, кто и как общается с нами.

· 01:41:41

Завершающее занятие

o

• Завершающее занятие будет посвящено последним главам.

o

• Домашнее задание включает рассмотрение пробуждения Алисы и изменения восприятия.

o

• Переход от астрального мира к реальности бодрствования меняет восприятие себя и реальности.

· 01:43:32

Религия и эгоцентризм – комментарий Лены

o

• Религия воспринимается людьми как центр всего, что хорошо или плохо для них.

o

• Выход из религии позволяет увидеть мир не относительно себя, а как часть большего целого.

o

• Алиса, переходя от эгоцентризма к более широкому восприятию, видит мир иначе.

· 01:46:55

Полифонический анализ и религиозное мировоззрение

o

• Полифонический анализ раскрывает религиозное мировоззрение через образное мышление.

o

• Кураторы «нянчились» с землянами, что сформировало их религиозное мировоззрение.

o

• Плазмоиды выступали в роли богов, внушая, что действуют в интересах землян.

· 01:47:51

Эгоцентризм и избранность человека

o

• Плазмоиды показывали, что интересы пользователя, землянина, первостепенны.

o

• В религиях, таких как христианство и мусульманство, человек рассматривается как любимое дитя божие.

o

• Это образ используется для внедрения новых идей, когда люди перерастают старые.

· 01:48:38

Исторический и духовный смысл

o

• Человек как дитя своих создателей принимает помощь кураторов.

o

• Формируется картина о боге-отце и человеке как его сыне.

o

• В Разумном Духе естественным образом существует глубинное чувство принадлежности к Источнику, дающее чувство уникальности.

· 01:49:05

Компенсация и эгоцентризм

o

• Если не осознается божественная природа, создается парадигма компенсации.

o

• Это проявляется в форме эгоцентризма, напоминающего о своей важности.

o

• Эгоцентризм исходит из подлинного эго, но становится ложным и разрушительным.

· 01:50:55

Осознанность и личная ответственность

o

• Осознание своей природы и влияния приносит плоды.

o

• Представители культуры Межзвёздного Союза не нуждаются в постоянном напоминании о собственной важности.

o

• Принятие духовных полномочий и личной ответственности позволяет создавать мир, представляя Бога в каждом своем действии.

· 01:52:43

Завершение и планы на будущее

o

• Благодарность Лене за интроспекцию и возможность раскрывать комментарии.

o

• Предложение закончить занятие и рассмотреть комментарии в пятницу.

o

• Благодарность за внимание и поддержку, до следующей встречи в четверг.