— Миша, на тебя опять жаловалась учительница. Сказала, что ты неправильно считаешь на уроках математики, − начала воспитательный разговор с сыном Света, придя с родительского собрания.
Миша, мальчик-первоклассник, сидел за столом и что-то рисовал красками. По его выражению лица было заметно, что этот процесс его увлекает. Когда домой зашла мама, Миша оставил свое занятие и подошел к ней. Он понимал, что мама недовольна жалобами учительницы. А еще больше его тревожило то, что он не знал, как отстоять свою правоту. Ведь сколько он ни пытался объяснить Маргарите Николаевне своим детским языком, что есть еще и математика живого мира, учительница его не понимала. Ставила очередную двойку и сажала за парту.
Теперь мальчику предстояло объяснить маме этот простой для него вопрос, но почему-то сложный для взрослых.
— Мама, а мы живем в живом мире или неживом? – спросил Миша на удивление мамы.
В порыве первой эмоции, Света хотела поругать сына, чтобы не задавал глупых вопросов, но, вникнув в вопрос сына, поняла, что не знает, как на него ответить.
— Ну, в живом, наверное… − неуверенно ответила мама, и снова вернулась к своей первоначальной эмоции раздражения. — Что за нелепый вопрос, Миша? И к чему он?
— Если наш мир живой, то зачем нас учат математике неживого мира, где нет движения и творчества? – спросил любознательный мальчик, еще больше погружая маму в недоумение.
— Миша, я тебя не понимаю, − решила сдаться мама и сказать, как оно есть. – О каком живом и неживом мире ты говоришь, и причем здесь математика?
— Вот так же мне и Маргарита Николаевна говорит… − еле проговорил Миша и закрыл лицо ладошками. По вздрагивающим плечам, мама поняла, что он плачет. Мальчик и правда заплакал от обиды, что его не понимают, а он не может объяснить простых вещей, как ему кажется.
Увидев слезы ребенка, Света, раздраженная от собрания и непонятных вопросов сына, сменила гнев на милость. Ей было искренне жалко Мишу, но она так же искренне не могла его понять.
Успокоив сына и успокоившись сама, мама решила все же выяснить этот непонятный всем, кроме Миши, вопрос.
— Миша, Маргарита Николаевна сказала, что в самом простом примере 1+1, ты сделал ошибку, написав 3, вместо нужного 2, − осторожно начала разговор Света.
— Мама, в неживом мире, 1+1 будет 2, но я написал, как оно есть в живом мире, который нам создал Боженька. В нем 1+1 может быть равно и 3, и 4, и 10 и больше, − в голосе Миши загорелась искра.
— Объясни, пожалуйста, − призадумавшись, спокойно спросила мама.
Миша обрадовался, что кто-то из взрослых впервые проявил интерес и спокойно спросил объяснений, без отмашек и ругательств. Глаза мальчика загорелись, а голос стал бодрым и уверенным.
— Смотри, мама, вот есть ты (1), есть папа(1). Вы создали союз (1+1). Из вашего плюса появился я. В итоге нас трое. Если вы мне родите сестренку или братика, то из вашего сложения уже получится 4, а если…
Миша не договорил. Мама остановила его, словно боялась, что пришедшая мысль уйдет.
— Ты хочешь сказать, что живой мир способен создавать и рождать себе подобных, чего невозможно в неживом мире? – спросила мама то ли сына, то ли себя.
Миша обрадовался догадкам мамы и, улыбаясь, кивнул.
– Предметы неживого мира не способны к размножению, - продолжила рассуждение Света, - поэтому союз двух неживых предметов всегда будет без продолжения. В этом союзе всегда будет только 2 предмета и больше никак. Поэтому в неживом мире 1+1 всегда будет давать 2, а в живом… − мама вдруг улыбнулась и обняла сына. Она обрадовалась тому, что, наконец-то, поняла, о чем говорит ее сын. А еще больше обрадовалась тому, что ее сын не глупый мальчик, как ей намекали в школе, а мальчик с более широким мышлением, которое выходит за рамки системных знаний.
— Миша, а как ты решишь такую задачку: на дереве 10 листьев, 5 упало. Сколько листьев осталось на дереве? – увлекшись разговором, спросила мама. Ей хотелось как можно глубже вникнуть и понять нестандартное мышление сына.
— В живом мире, на твою задачку, мама, может быть любой ответ: подул ветер и уронил еще листик, тогда останется 4. А вдруг, выглянет солнышко, и один из листиков не захочет падать, окажется сильнее других и удержится за веточку, ведь в живом мире все разные. Тогда останется на дереве 6. Это только в неживом мире ответом на твою задачу будет всегда 5. Ведь в нем нет ни ветра, ни солнышка, да и листочки все одинаковые. Все пять и упадут, а пять останется. В неживом мире неинтересно, потому что все предсказуемо. А живой мир находится в постоянном движении. Он не предсказуем. Поэтому и нельзя однозначно ответить, сколько листиков упадет с дерева, а сколько останется.
Рассуждения сына показались Свете интересными, поэтому она решила задать ему еще одну задачку.
— Миша, а вот такая задача: у Оли было 5 яблок, 2 она съела. Сколько яблок осталось?
— Не знаю, мама, в зависимости от ситуации. А ситуации в живом мире могут быть разными. Вдруг Оля захотела съесть еще одно яблоко? Или к столу подбежала ее маленькая сестренка и тоже взяла себе яблоко? Или их игривый кот укатил яблоко куда-то под стол. А вдруг, поднялся ветер, распахнул окно, и яблоко само упало и укатилось. А вдруг…
— Хорошо-хорошо, Миша, − остановила сына Света, − я поняла, что в живом мире никогда нельзя дать точного ответа. А в не живом?
— Останется ТОЛЬКО 3 – отчеканил Миша, сделав акцент на уточняющем слове. – В неживом мире нет желаний, сестренок и игривых котов. Да и стихий там нет. Там ничего нет, что есть в живом мире. Поэтому там и ответ будет всегда только один. Этого ответа и ждет от меня Маргарита Николаевна. Но мне не нравится неживой мир, он мне не интересен и скучен, - с некой грустью в голосе заключил мальчик.
— Это не наш мир, − возмутился мальчик. − Зачем мне его считать? Я считаю по законам живого мира, в котором я живу, а мне за это ставят двойки и ругают. Почему, мама?
Мама опять не знала, что ответить сыну. Немного подумав, она объяснила:
— Возможно, в нашем мире есть и неживой мир. Сейчас он главный. Поэтому и заставляет считать по его законам.
Миша задумался и чуть шепотом проговорил:
— Мир Боженьки захватил неживой мир?
Мама не хотела развивать столь сложную и недетскую тему с сыном, поэтому в шутливой форме закрыла ее:
— Только давай это будет нашим маааленьким секретом, хорошо? – так же шепотом, подражая сыну, ответила мама.
Миша улыбнулся и согласился, почувствовав себя героем детективного рассказа.
— А чтобы не раскрыть наш секрет перед другими, − продолжила интриговать мама, − давай сделаем так, что в школе ты считаешь по законам неживого мира, а в уме держишь ответы нашего живого мира. Так все разведчики делают, − решила добавить мама весу своему предложению. − Договорились?
Миша представил себя в роли разведчика, который должен охранять одну очень важную тайну. И гордо маме сказал:
— Хорошо, мама, я не выдам больше Маргарите Николаевне нашу тайну. Для нее и для всех, я буду писать, что 1+1=2.
Мама одобрительно кивнула, и они пожали друг другу руки.
— Мама, − хитро заулыбался Миша, − а когда вы с папой увеличите Ваш плюс, хотя бы, до четырех? Я братика хочу или сестренку…
Мама улыбнулась и ответила первое, что ей пришло в голову:
— Наверное, когда живой мир победит неживой мир. Или, хотя бы, возьмет над ним верх.
— А когда это будет? – с большим интересом спросил Миша.
— А вот это уже тайна кого-то другого… − ответила Света и переменила тему разговора.
Эпилог: после разговора с мамой, Миша не делал больше попыток переделать привычный счет в математике. Он хорошо закончил школу. Даже по точным наукам у него были 4-5. Хотя он их не любил. Для него они были скучными и ненужными для живого мира, в котором он все же надеялся жить. А еще он не мог простить математике неживого мира, что она всегда заставляла его кого-то убрать, чтобы получить нужное 2. А Миша никого не хотел убирать: ни маму, ни папу, ни себя… Поэтому в уме всегда держал, что 1+1=3 и больше.