Найти в Дзене
Информист
27 подписчиков

Воскресение Иисуса Христа в инфопространстве

9
31 мин
Распятие, сошествие в Ад и воскресение Иисуса Христа в канонических, апокрифических и богословских источниках поражает изобилием деталей, отвлекающих от результата событий, благодаря которым возник сценарий смены ценностных приоритетов верующих с меркантильно-материальных на информационно-духовные.
Быть может, это было сделано специально, чтобы растрачивать время заинтересованных на анализ противоречивых подробностей, а не на разработку стратегии и поиск тактических ресурсов предстоящих действий?
Как известно, "дьявол кроется в деталях"... Но интерес к деталям необходимо постоянно подпитывать, чтобы они казались важными и впечатляющими.
Вот и дискутируют богословы о том, «открыл врата медные» или «сокрушил врата медные» Иисус Христос при входе в ад... Не будем впадать в эту прелесть и спокойно подумаем о главном. Selah! Канонические и апокрифические тексты не противоречат друг другу, утверждая, что Иисус Христос был послан Богом. Как известно, "Вначале было Слово и Слово было Бог".
Оглавление
Воскресение Первого инфоцентриста в Инфопространстве
Воскресение Первого инфоцентриста в Инфопространстве

Распятие, сошествие в Ад и воскресение Иисуса Христа в канонических, апокрифических и богословских источниках поражает изобилием деталей, отвлекающих от результата событий, благодаря которым возник сценарий смены ценностных приоритетов верующих с меркантильно-материальных на информационно-духовные.
Быть может, это было сделано специально, чтобы растрачивать время заинтересованных на анализ противоречивых подробностей, а не на разработку стратегии и поиск тактических ресурсов предстоящих действий?
Как известно, "дьявол кроется в деталях"... Но интерес к деталям необходимо постоянно подпитывать, чтобы они казались важными и впечатляющими.
Вот и дискутируют богословы о том, «открыл врата медные» или «сокрушил врата медные» Иисус Христос при входе в ад... Не будем впадать в эту прелесть и спокойно подумаем о главном. Selah!

Бог — информационная сущность

Канонические и апокрифические тексты не противоречат друг другу, утверждая, что Иисус Христос был послан Богом. Как известно, "Вначале было Слово и Слово было Бог". Когда составлялись эти писания, понятия "информация" не было. Согласно инфоцентрическому определению, "информация — система из прагматически целостных символических описаний явлений, структур и функций компонентов Вселенной (сущностей), специализированная для использования и передачи в пространстве и времени".
Каким образом используются материальные и энергетические ресурсы для формирования, существования, сохранения, преобразования и распространения информации — отдельный крупный вопрос, которому будет посвящена специальная статья.
Проблема существования — не менее масштабная тема, как и понимание сущности материи, энергии, действия и других основополагающих понятий. Всему своё время. Если Вам стало интересно, подпишитесь на канал "Информист" и Вы узнаете первыми, когда выйдут статьи на эти темы! Сейчас важно сосредоточиться на том, что имеет отношение к Воскресению. Поэтому мы ограничимся простым постулатом: "Бог — информационная сущность".

Материальные существа — результаты деятельности программ генотипа

Материальные тела организмов формируются за счёт материальных и энергетических ресурсов в результате деятельности генетических программ, находящихся в генотипе (совокупность ДНК ядра и энергопреобразующих органелл клеток).
Креационисты полагают, что программы организмов появились от Бога, а приверженцы теории панспермии верят, что они были привнесены из космоса. Сторонники теории самозарождения жизни из глинистой грязи в первичном бульоне не могут объяснить, каким образом возникли и согласованно заработали совокупности сложнейших программ, без которых невозможна жизнь. Не будем погружаться в детали. Главное, что современный термин "генотип" соответствует библейскому понятию "дух". Дух можно передать в неизменном виде, законсервировать и воскресить при необходимости.

Душа материальных существ — продукт нейросети мозга

В процессе экспрессии генов формируется материальное тело организма, снабжённое системой управления действий, которая у некоторых существ доэволюционировала до мозга. Результатом диалектического перехода количества нейронных связей мозга в новое качество является возникновение личности, известной в библейских текстах под термином "душа". Важно то, что душу нельзя законсервировать и передать другому существу в неизменном состоянии. Душа уникальна, но её нельзя пощупать, что породило неприятие этого понятия со стороны материалистов. Новый Завет подчёркивает ценность души и важность заботы о её сохранении в информационном пространстве писаний, преданий и личностных примеров последователей. Главное в душе — свобода воли, выбора стратегии и тактики действий в течение интервала, отведённого для материального существования своего телесного носителя.

Воплощение Божественного Духа в Иисусе Христе

В результате анализа канонических текстов Нового Завета можно сделать вывод, что организм (тело) Иисуса Христа был сформировался в результате интеграции программ человека и специального набора программ, переданных со Святым Духом от Бога. Зачем? По-видимому, в человеческом обществе накопилась критическая масса деструктивных личностей, пропагандирующих приверженность материальным благам и отвергающих ценность нематериальных сущностей.
Для смены тенденций требуется сильное воздействие изнутри системы, поскольку внешнему влиянию система сопротивляется. Поэтому воплощение информации Божественного Духа в материальном Иисусе Христе было необходимо для быстрой и эффективной смены сценариев развития человечества, о котором Бог заботился, как о своём любимом произведении.

Новозаветная смена ценностей с материальных на духовные (информационные)

Иисус Христос, по сути дела, являлся Первым инфоцентристом, проповедуя возможность вечной жизни подвижников и праведников в Царствии Небесном, "что не от мира сего" (Ин. 18:36), поскольку находится оно в информационном пространстве. Спаситель призывал избавляться от догм слепых верований прошлого, добывать актуальные знания и передавать их потомкам, заниматься собственным делом по призванию, не тратить ресурсы на борьбу (Мф. 5.38-42) за место под Солнцем (этим уже занимаются генетические программы). Рейтинги —зло. Но об этом мы подумаем в специальной статье.

Забота об информационном обогащении и духовном совершенствовании индивидуума, целенаправленной трансляции знаний и авторских произведений, создании благоприятной репутации и воспитании учеников обеспечивает вечную жизнь в информационной среде, поддерживаемой устными преданиями или иными формами передачи информации (тексты, изображения, аудиовизуальные материалы и прочее).

Согласно современной парадигме инфоцентризма, главная функция живых организмов — формирование, сохранение и передача информации в пространстве и времени. Это и есть бессмертие души. Но как доказать, что бессмертие души возможно? Нужен личностный пример. Поэтому Иисусу Христу было предначертано умереть телесно, а воскреснуть в информациионном пространстве проповедей и писаний своих последователей.

Крёстная смерть Иисуса Христа — убедительная демонстрация гибели материального тела

Ветхозаветные приверженцы материальных ценностей были убеждены, что "нет человека — нет проблемы". Для того, чтобы поколебать прагматическую опору на материальное и дать сильный импульс для обращения к духовной жизни, требовался сильный личностный пример, наглядно демонстрирующий гибель материального носителя Новозаветной идеологии с последующим воскресением и успешным распространением идей в информационном пространстве. Поэтому Иисус Христос спровоцировал свою публичную казнь наиболее убедительным способом — посредством распятия на Кресте с контрольным ударом копья Лонгина в подреберье.

Сошествие Иисуса Христа в ад создало альтернативный сценарий для грешников

Канонические и апокрифические писания сходятся во мнении, что после смерти и до Воскресения Иисус Христос побывал в аду, но не совпадают в деталях. Мы не будем отвлекаться на поиски истинных ответов на вопросы, была ли битва Иисуса Христа с силами ада у его врат, из чего были сделаны врата, какова была последовательность событий после проникновения на адскую территорию и какие именно заложники были освобождены.
Главное то, что в результате грехопадения Адама и Евы, нарушивших Договор с Богом о сохранении в неприкосновенности секретной информации о размножении духа посредством полового процесса, Прародители человечества попали в адскую тюрьму. Последствия... И не было им прощения с освобождением, пересмотра приговора или послабления условий содержания по ходатайству благочестивых родственников (я о молитвах, свечах в храме и т.п.).
Иисус Христос явился в ад и на основании совершённого им Искупления грехов человечества ввёл Новозаветные правила: грешники могут избежать ада посредством покаяния, родственники и близкие по духу могут отмолить своих близких и избавить их от адских мук. Такого до Распятия не было и грешникам однозначно грозила смерть духа и души. Была заключена сделка, в результате которой ад лишился своего абсолютного доминирования и возникла множественность сценариев существования грешных душ после смерти тел грешников и их генотипа (духа).
Есть еще один важный момент: информационное наследие раскаявшихся грешников получило возможность бессмертия в инфопространстве. Труды учёных, художников, музыкантов, писателей, публицистов, просветителей и всех не упомянутых иных творческих профессий получили надежду сохраниться в пространстве и времени, быть востребованными и обрести новую жизнь на новом уровне бытия.

Воскресение Иисуса Христа в информационном пространстве

Канонические и апокрифические тексты не позволяют однозначно утверждать, что Иисус Христос воскрес в своём теле. Легенды и классические картины с изображением воскресшего Спасителя — не аргумент. Зерно быстро прорастает в подготовленной почве. Так и с Воскресением Иисуса Христа.
Для обеспечения жизни Новозаветных идей в информационном пространстве Спаситель заблаговременно подготовил явных учеников (апостолы), предупредил жён-мироносиц и обучил тайных последователей, готовых транслировать Новозаветрую информацию в форме личного примера, доходчивых притч, мемуаров, толкований, произведений искусства и религиозных ритуалов.

Известно, что воскресший Христос был узнан ближайшими последователями не сразу, а только после знаковых слов или действий. К примеру, когда Мария Магдалина увидела у открытой гробницы воскресшего Иисуса, она приняла его за садовника, а Лука и Клеопа по дороге в Эммаус не признали Христа в путнике, толковавшем о предсказанном в писании Воскресении Спасителя и распознали его только после ритуального преломления хлебов (Лк.  24:13).

-2

Борьба добра со злом в информационном пространстве

Очевидно, что в XXI веке сеть Интернет стала той средой, в которой создаётся вечная жизнь информистов (современники эпохи информизма, при которой главную ценность представляет информация) и инфоцентристов (теоретики и апологеты истины эпохи информизма). 
До возникновения глобального информационного пространства ноосферы шанс обрести вечную жизнь получало "малое стадо" инфоцентристов (апостолы, мученики, подвижники). Диалектический материализм даёт понимание появления любой силы в результате взаимодействия двух противодействующих объектов или сущностей. Именно поэтому ад нельзя было уничтожать при Сошествии Иисуса Христа.
Ад необходим как условие реализации свободного выбора человеческими душами деструктивных или конструктивных стратегий и тактик действий своих материальных носителей (тел). Кроме того, есть основания полагать, что дьявол, известный как "отец лжи", не одобрял эксперимент созданием людей, обладающих свободой воли, и всячески стремился их этой свободы лишить. Но это отдельная история... Рассмотрим в специальной статье.

Диалектически неизбежным было внедрение в Интернет-среду деструктивных элементов и функций, таких как вредоносные программы, мошеннические сайты, подмена истинной информации лживой, генерация имитации информации, и тому подобное, нет им числа...
Инфоцентристы по натуре знают, что только истинная информация обладает силой открытия новых качеств жизни для создания, а ложная информация способствует разрушению информационного наследия и лишает его вечной жизни. Приоритет инфоцентристов — созидательное использование информации!

Таким образом, в третьем тысячелетии после Рождества Христова средство для обретения вечной жизни стало общедоступным, но средства и способы полноценной реализации его потенциала и эффективного противодействия деструктивным элементам и функциям в информационной среде ещё предстоит открыть. Об этом я знаю из личного научно-экспериментального опыта (см. раздел "Научная библиотека инфоцентриста".

Возродим сущность наследия Первого Инфоцентриста принятием ценностных приоритетов жизни инфоцентристов — апологетов истины третьего тысячелетия!

Христос Воскресе!
Воистину Воскресе! И об этом имеет смысл подумать!

P.S. Это "живая публикация", которая будет исправляться и дополняться относительно первоначального варианта от 19.04.2025 по мере совершенствования идеологии инфоцентризма.

Автор статьи: Феликс Каспаринский, к.б.н. МГУ, идеолог инфоценризма

Первоначальные идеи для этой статьи был опубликованы на сайте Информист 16 апреля 2017 года

Научная библиотека инфоцентриста

Идеология инфоцентризма

  1. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2014) Инфоцентризм как дидактическая стратегия // Вестник Международного института менеджмента ЛИНК. Научно-практический журнал. — М.: МИМ ЛИНК, 2014, №5. — С. 65-73. — https://www.elibrary.ru/item.asp?id=22090162 .
  2. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2015) Интернет-активность учёного в рамках парадигмы инфоцентризма // Научный сервис в сети Интернет: труды XVII Всероссийской научной конференции (21-26 сентября 2015 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им.М.В.Келдыша, 2015. — С. 141-149. — https://www.elibrary.ru/item.asp?id=24301153 .
  3. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2013) Прогноз проблем дидактики на основе взаимосвязи экономических волн Кондратьева и смены поколений // Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (DEQ-2013). Материалы XV Международной научно-практической конференции 6 декабря 2013 г.". М.: МГИУ, стр. 78-82. —https://istina.msu.ru/download/5341183/1rdNxj:vdsnjRwkisJFDud2BazjU6CA8Dk/
  4. Каспаринский Ф.О. Инфоконтинуум как сервис для междисциплинарной системной интеграции профессиональных интернет-представительств // Научный сервис в сети Интернет: труды XVIII Всероссийской научной конференции (19-24 сентября 2016 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2016. — С. 162-169. — https://doi.org/10.20948/abrau-2016-12
  5. Каспаринский Ф.О. Интернет-сервис как зависимость // Научный сервис в сети Интернет: труды XIX Всероссийской научной конференции (18-23 сентября 2017 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2017. — С. 170-182. — https://doi.org/10.20948/abrau-2017-24 .
  6. Каспаринский Ф.О. Образовательные функции сети Интернет // Научный сервис в сети Интернет: труды XIX Всероссийской научной конференции (18-23 сентября 2017 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2017. — С. 183-193. — https://doi.org/10.20948/abrau-2017-25 .
  7. Каспаринский Ф.О. Структурно-функциональные аналогии интернет-сайтов и биологических систем // Научный сервис в сети Интернет: труды XX Всероссийской научной конференции (17-22 сентября 2018 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2018. — С. 243-254. — URL: http://keldysh.ru/abrau/2018/theses/37.pdf — https://doi.org/10.20948/abrau-2018-37 .

Организация работы с данными, информацией и медиаресурсами

  1. Каспаринский Ф.О. (2001) Использование MPEG-4 видео в учебном процессе. // Труды общеуниверситетской конференции "Научно-образовательные ресурсы МГУ в Интернет". (Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова, 27 - 28 ноября 2001 года). [Электронный ресурс]. - 2007. - Режим доступа: http://agora.guru.ru/msu2001/files/019_FOK2001f.doc
  2. Каспаринский Ф.О. (2002) Интеграция MPEG4 видео в учебный процесс: итоги и перспективы // Материалы Всероссийской научной конференции «Научный сервис в сети ИНТЕРНЕТ», Новороссийск (23-28 сентября 2002 г.). M.: Изд-во Московского университета, стр. 188 – 189.
  3. Каспаринский Ф.О. (2003) Внедрение компьютерных видео-лекций в образовательный процесс: навстречу пользователям // Материалы Всероссийской научной конференции «Научный сервис в сети ИНТЕРНЕТ», Новороссийск (22-27 сентября 2003 г.). M.: Изд-во Московского университета, стр. 117 – 119.
  4. Каспаринский Ф.О., Маланьина Т.В. (2004) Видео-лекции: от CD к DVD и Сети // Материалы Всероссийской научной конференции «Научный сервис в сети ИНТЕРНЕТ», г. Новороссийск (20-25 сентября 2004 г.). M.: Изд-во Московского университета, стр. 181 – 183.
  5. Каспаринский Ф.О., Маланьина Т.В. (2004) Видеолекции как информационный ресурс для дистанционного образования // Качество дистанционного образования. Концепции, проблемы, решения: Материалы международной научно-практической конференции, Москва (2004 г.). M.: Изд-во РИЦ МГИУ, стр. 173 – 176.
  6. Каспаринский Ф.О. (2005) Аудиовизуальные материалы как информационный образовательный ресурс // В кн: Сборник научных трудов МИМ ЛИНК "Система обеспечения качества дистанционного образования, выпуск 13". – г. Жуковский: МИМ ЛИНК, стр. 287-296.
  7. Каспаринский Ф.О., Маланьина Т.В. (2005) Создание видео-экспонатов для реальных и виртуальных музеев: основные принципы // Материалы Всероссийской научной конференции «Научный сервис в сети ИНТЕРНЕТ: технологии распределенных вычислений», г. Новороссийск (19-24 сентября 2005 г.). M.: Изд-во Московского университета, стр. 267 – 269.
  8. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И., Попов А.С. (2006) Слайдфильмы как видео-экспонаты виртуальных музеев // Материалы Всероссийской научной конференции «Научный сервис в сети ИНТЕРНЕТ: технологии параллельного программирования», г. Новороссийск (18-23 сентября 2006 г.). M.: Изд-во Московского университета, стр. 264 – 265.
  9. Каспаринский,Ф.О., Полянская,Е.И. (2007) Использование параллельных технологических процессов при создании образовательных DVD-сериалов // В кн.: Материалы Всероссийской научной конференции «Научный сервис в сети ИНТЕРНЕТ: многоядерный компьютерный мир. 15 лет РФФИ. Новороссийск (24-29 сентября 2007 г.).» Издательство Московского университета, М., стр. 156-159.
  10. Белякова Г.А., Каспаринский Ф.О., Мурашёв В.В., Полянская Е.И. (2007) Опыт создания и применения новых образовательных программ для дистанционного образования на Биологическом факультете МГУ имени М.В. Ломоносова // В кн: "Качество дистанционного образования. Концепции, проблемы, решения (ЕDQ-2007)" / Материалы IX Международной научно-практической конференции. Тематическое приложение к журналу "Открытое образование". - М.: МГИУ, 2007, стр. 42-46
  11. Каспаринский Ф.О. (2007) Мультимедийные интерактивные ресурсы в образовательном процессе: реалии и перспективы развития // В кн.: Биологическое образование и общество знаний: Материалы Всероссийской конференции, Брянск, Брянский государственный университет им. Г.И. Петровского, 22-24 ноября 2006 года. – М: МАКС Пресс, 2007 г., стр. 166-182
  12. Каспаринский,Ф.О., Полянская,Е.И. (2008) Сетевые аудиовизуальные ресурсы: перспективы совершенствования систем навигации и информационного сервиса // В кн.: Научный сервис в сети Интернет: решение больших задач: Труды Всероссийской научной конференции (22-27 сентября 2008 г., г.Новороссийск). Издательство Московского университета, М., стр. 407-410.
  13. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2008) Критерии качества образовательных аудиовизуальных ресурсов в период перехода от DVD к HD и Сети // В кн: "Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (ЕDQ-2008)" / Тематическое приложение к журналу "Открытое образование". Межвузовский сборник научных трудов. Материалы X Международной научно-практической конференции 5 декабря 2008 г. - М.: МГИУ, 2008, стр.124-128
  14. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2009) Мультимедийные наглядные пособия и видеолекции– эффективные инструменты распространения биологических знаний. // В кн.: "Науки о жизни и образование. Фундаментальные проблемы интеграции: Всероссийская научная конференция памяти проф. М.В.Гусева. Москва. МГУ имени М.В.Ломоносова. Биологический факультет. 2-4 февраля 2009 г. Материалы конф."/Ред. совет: Лобакова Е.С. и др. - М.: МАКС Пресс, 2009, стр.136-140
  15. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2009) Адаптация развлекательных медиаплееров карманного размера для образовательных целей.// Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения. Тематическое приложение к журналу "Открытое образование". Межвузовский сборник научных трудов. М.: МГИУ, стр. 194-204. https://istina.msu.ru/publications/article/1768293/
  16. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2009) Flash-меню как эффективные модульные инструменты навигации, ускоряющие эволюцию горизонтально масштабируемых веб-сайтов.// Научный сервис в сети Интернет: масштабируемость, параллельность, эфффективность. Труды Всероссийской суперкомпьютерной конференции (21-26 сентября 2009 г., г.Новороссийск). М.: Издательство Московского университета, стр. 480-482.
  17. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2009) Практическое использование формата DivX® media для создания высококачественных интерактивных видеолекций.// Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (ЕDQ-2009). Тематическое приложение к журналу "Открытое образование". Материалы XI Международной научно-практической конференции 4 декабря 2009 г.". М.: МГИУ, стр. 153-157
  18. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2010) Утилитарность как движущая сила эволюции средств видеометода обучения // В кн: Межвузовский сборник научных трудов "Открытое дистанционное образование: актуальные проблемы становления и развития" по итогам международных научно-практических конференций "Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения". – М: МГИУ, стр.57-69.
  19. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2010) Программы интеллектуального картирования как инструмент научной работы.// Научный сервис в сети Интернет: суперкомпьютерные центры и задачи: Труды Международной суперкомпьютерной конференции (20-25 сентября 2010 г., г. Новороссийск). М.: Издательство МГУ, стр. 521-524. — URL: https://istina.msu.ru/publications/article/1768513/
  20. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2010) Основные принципы контент-ориентированной реорганизации дизайна интернет-сайтов, предназначенных для мобильного дистанционного образования.// Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (ЕDQ-2010). Тематическое приложение к журналу "Открытое образование". Материалы XII Международной научно-практической конференции 2 декабря 2010 г.". М.: МГИУ, стр. 139-144.
  21. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2011) Дизайн образовательных сайтов в период становления мобильного Интернета // Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения. Тематическое приложение к журналу "Открытое образование". Межвузовский сборник научных трудов. М.: МГИУ, 2011. — С. 123-136. — URL: https://istina.msu.ru/publications/article/1768596/ .
  22. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2011) Специфика использования Интернет-ресурсов и электронных изданий в качестве средств видеометода обучения// Сборник трудов Всероссийского съезда учителей биологии (28-30 июня 2011г., Москва, МГУ). М.: МАКС-Пресс, 2011. С. 130-132
  23. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2011) Обзорно-указательная система навигации образовательных ресурсов в сети Интернет// Научный сервис в сети Интернет: экзафлопсное будущее: Труды Международной суперкомпьютерной конференции (19-24 сентября 2011 г., г. Новороссийск). М.: Издательство МГУ, 2011, стр. 463-466.
  24. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2011) Адаптация образовательных ресурсов к дидактическим функциям посредством регулирования доступности информации // Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (DEQ-2011). Тематическое приложение к журналу "Открытое образование". Материалы XIII Международной научно-практической конференции 9 декабря 2011 г.". — М.: МГИУ, 2011. — С. 110-113. — https://istina.msu.ru/publications/article/1769045/ .
  25. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2012) Дидактически целенаправленное использование информационного инструментария // Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (DEQ-2012). Межвузовский сборник научных трудов. — М.: МГИУ, 2012. — С. 74-85. — https://istina.msu.ru/publications/article/1769099/ .
  26. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2012) Многосайтовые системы как инструмент для организации авторского информационного континуума// Научный сервис в сети Интернет: поиск новых решений: Труды Международной суперкомпьютерной конференции (17-22 сентября 2012 г., г. Новороссийск). М.: Издательство Московского университета, стр.569-572
  27. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2012) Организация структурированных образовательных видеотек под управлением CMS 1C-Bitrix// Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (DEQ-2012). Материалы XIV Международной научно-практической конференции 7 декабря 2012 г.". М.: МГИУ, 71-74
  28. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2013) Видеолекция как жанр // Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (DEQ - 2013). Межвузовский сборник научных трудов. — М.: МГИУ, 2013. С. 80-92. — https://istina.msu.ru/publications/article/3559014/ .
  29. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2013) Интернет-публикация учебно-методической литературы в форме динамических информационных блоков // Научный сервис в сети Интернет: все грани параллелизма : Труды Международной суперкомпьютерной конференции (23-28 сентября 2013 г., г. Новороссийск). М.: Издательство МГУ, 2013, стр. 504-507
  30. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2013) Создание систем дистанционного образования в компетентностном формате // Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (DEQ-2013). Материалы XV Международной научно-практической конференции 6 декабря 2013 г.". М.: МГИУ, стр. 74-78.
  31. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2013) Наглядные материалы в практике преподавания биологии // Материалы Третьей научно-методической конференции «Новые образовательные программы МГУ и школьное образование» (16.11.2013, Москва, МГУ) М.: МАКС-Пресс, С.107-108
  32. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2014) Адаптация ресурсов дистанционного обучения к компетентностному формату // Открытое образование. Научно-практический журнал. — М: Московский государственный университет экономики, статистики и информатики ISSN: 1818-4243. - 2014. - №4. — С. 11-19. — https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-resursov-distantsionnogo-obucheniya-k-kompetentnostnomu-formatu/viewer
  33. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2014) Профессиональные интернет-видеолекции // Научный сервис в сети Интернет: многообразие суперкомпьютерных миров.Труды Международной суперкомпьютерной конференции (22-27 сентября 2014 г., г. Новороссийск). — М.: Издательство МГУ, 2014. — С. 432-435. — https://agora.guru.ru/abrau2014/pdf/432.pdf .
  34. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2014) Аудиовизуальные ресурсы для мобильного дистанционного обучения // Формирование системы независимой оценки квалификации и качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (DЕQ-2014). Материалы Всероссийской конференции. Жуковский: Международный институт менеджмента ЛИНК. с. 46-49.
  35. Каспаринский Ф.О. (2015) Использование программ ассоциативного картирования для управления распределенными информационными ресурсами // Научный сервис в сети Интернет: труды XVII Всероссийской научной конференции (21-26 сентября 2015 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им.М.В.Келдыша, 2015. — С.127-134. — URL: https://keldysh.ru/abrau/2015/proc.pdf
  36. Каспаринский Ф.О. (2015) Кросспостинг в авторском информационном континууме. //Научный сервис в сети Интернет: труды XVII Всероссийской научной конференции (21-26 сентября 2015 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им.М.В.Келдыша, 2015. С.135-140. — URL: https://keldysh.ru/abrau/2015/152.pdf
  37. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2015) Интернет-представительство научно-образовательных организаций и проектов на специализированных сайтах и в социальных сетях: SWOT-анализ // Научный сервис в сети Интернет: труды XVII Всероссийской научной конференции (21-26 сентября 2015 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им.М.В.Келдыша, 2015. — С. 150-158. — https://www.keldysh.ru/abrau/2015/167.pdf .
  38. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. (2016) Организация high-touch формы дистанционного обучения посредством Skype-видеоконференций // Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (DЕQ-2015). Материалы Международной конференции 11 декабря 2015 г. — г. Жуковский: АНО ВО «Международный институт менеджмента ЛИНК», 2016. — С.42-45. https://www.elibrary.ru/download/elibrary_27225408_77128884.pdf .
  39. Каспаринский Ф.О. Адаптивный дизайн сайтов — новый стандарт для интернет-представительств научных организаций и проектов // Научный сервис в сети Интернет: труды XVIII Всероссийской научной конференции (19-24 сентября 2016 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2016. — С. 152-161. — https://doi.org/10.20948/abrau-2016-11 .
  40. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. Оптимизация распределения данных, информации и медиаресурсов между локальными и облачными хранилищами // Научный сервис в сети Интернет: труды XVIII Всероссийской научной конференции (19-24 сентября 2016 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2016. — С. 170-181. — https://doi.org/10.20948/abrau-2016-13
  41. Каспаринский Ф.О. Организация многоуровневого пользовательского доступа к сетевым сервисам и медиаресурсам // Научный сервис в сети Интернет: труды XVIII Всероссийской научной конференции (19-24 сентября 2016 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2016. — С. 182-187. — https://doi.org/10.20948/abrau-2016-14 .
  42. Каспаринский Ф.О. (2017) Использование динамических ассоциативных карт TheBrain для дистанционного обучения // Качество дистанционного образования, новые технологии управления бизнесом: концепции, проблемы, решения (DЕQ-2016). Материалы ХVIII Международной научно-практической конференции 14 декабря 2016 г. — Жуковский: МИМ ЛИНК, 2017. — С. 32-35. — URL: https://www.mimlink.ru/about_institute/science/publications_mimlink/doc/tezis_DEQ-2016.pdf .
  43. Каспаринский Ф.О. Интеграция матриц интернет-функционала, Эйзенхауэра и SWOT-анализа в ассоциативную карту для управления проектной деятельностью // Научный сервис в сети Интернет: труды XIX Всероссийской научной конференции (18-23 сентября 2017 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2017. — С. 194-206. — URL: https://doi.org/10.20948/abrau-2017-26
  44. Каспаринский Ф.О. Представление наглядных материалов учащимся поколения Сети посредством динамических ассоциативных карт // Научный сервис в сети Интернет: труды XIX Всероссийской научной конференции (18-23 сентября 2017 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2017. — С. 207-217. — https://doi.org/10.20948/abrau-2017-27/ .
  45. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. Вариативность инструментов публикации медиаресурсов в социальных сетях // Научный сервис в сети Интернет: труды XIX Всероссийской научной конференции (18-23 сентября 2017 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2017. — С. 218-226. — https://doi.org/10.20948/abrau-2017-28 .
  46. Каспаринский Ф.О. Использование трекера активности Microsoft Band и его интернет-сервиса для мониторинга сбора первичных данных в условиях полевых исследований // Научный сервис в сети Интернет: труды XIX Всероссийской научной конференции (18-23 сентября 2017 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2017. — С. 227-234. — https://doi.org/10.20948/abrau-2017-29
  47. Каспаринский Ф.О. Адаптация интернет-сайтов к работе в безопасном режиме информационного обмена (HTTPS) // Научный сервис в сети Интернет: труды XIX Всероссийской научной конференции (18-23 сентября 2017 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2017. — С. 235-242. — https://doi.org/10.20948/abrau-2017-30
  48. Каспаринский Ф.О. Публикация интернет-ресурсов дистанционного обучения в соответствии со стандартом BYOD // Качество открытого дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (DEQ-2017). Молодежь и наука. Материалы XIX международной научно-практической конференции. — г.Жуковский: Международный институт менеджмента ЛИНК, 2018. — С.89-94. — https://elibrary.ru/item.asp?id=32696164 .
  49. Каспаринский Ф.О. Универсальная адаптация онлайн-учебников к разнообразным пользовательским устройствам // Качество открытого дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (DEQ-2017). Молодежь и наука. Материалы XIX международной научно-практической конференции. — Жуковский: Международный институт менеджмента ЛИНК, 2018. — С. 94-98
  50. Каспаринский Ф.О. (2017) Использование динамических ассоциативных карт TheBrain для дистанционного обучения // Качество дистанционного образования, новые технологии управления бизнесом: концепции, проблемы, решения (DЕQ-2016). Материалы ХVIII Международной научно-практической конференции 14 декабря 2016 г. — Жуковский: МИМ ЛИНК, 2017. — С. 32-35. — URL: https://www.mimlink.ru/about_institute/science/publications_mimlink/doc/tezis_DEQ-2016.pdf .
  51. Каспаринский Ф.О. (2015) Использование программ ассоциативного картирования для управления распределенными информационными ресурсами // Научный сервис в сети Интернет: труды XVII Всероссийской научной конференции (21-26 сентября 2015 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им.М.В.Келдыша, 2015. — С.127-134. — URL: https://keldysh.ru/abrau/2015/proc.pdf .
  52. Каспаринский Ф.О. Интернет-публикация научно-образовательных медиаресурсов в форме интерактивных каталогов знаний // Научный сервис в сети Интернет: труды XX Всероссийской научной конференции (17-22 сентября 2018 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2018. — С. 255-264. — https://doi.org/10.20948/abrau-2018-38 .
  53. Каспаринский Ф.О. Оптимизация структур динамических ассоциативных карт TheBrain 9 для интернет-публикаций по стандарту BYOD // Научный сервис в сети Интернет: труды XX Всероссийской научной конференции (17-22 сентября 2018 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2018. — С. 265-274. — URL: https://doi.org/10.20948/abrau-2018-39 .
  54. Каспаринский Ф.О. Администрирование информационной среды посредством ассоциативной карты TheBrain 9 // Научный сервис в сети Интернет: труды XX Всероссийской научной конференции (17-22 сентября 2018 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2018. — С. 275-283. — URL: http://keldysh.ru/abrau/2018/theses/40.pdf — https://doi.org/10.20948/abrau-2018-40 .
  55. Каспаринский Ф.О., Полянская Е.И. Информационно-навигационный сервис сетевых аудиовизуальных ресурсов // Научный сервис в сети Интернет: труды XX Всероссийской научной конференции (17-22 сентября 2018 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2018. — С. 284-294. — https://doi.org/10.20948/abrau-2018-42 .
  56. Каспаринский Ф.О. Использование меток Приоритетов, Спецификаций и Аффилиаций при работе в программах управления задачами // Научный сервис в сети Интернет: труды XXI Всероссийской научной конференции (23-28 сентября 2019 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2019. — С. 357-366. — URL: http://keldysh.ru/abrau/2019/theses/57.pdf https://doi.org/10.20948/abrau-2019-57
  57. Felix Kasparinsky. Using the Labels of Priorities, Specifications, and Affiliations when Working in Task Management Programs. In: CEUR Workshop Proceedings, vol. 2543, pp. 399–406 (2020). — URL: http://ceur-ws.org/Vol-2543/spaper11.pdf
  58. Каспаринский Ф.О. Конфигурирование информационной среды микрокомпьютеров с операционной системой Microsoft Windows 10 // Научный сервис в сети Интернет: труды XXI Всероссийской научной конференции (23-28 сентября 2019 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2019. — С. 367-383. — https://doi.org/10.20948/abrau-2019-59 .
  59. Felix Kasparinsky. Configuring the Information Environment of Microcomputers with the Microsoft Windows 10 Operating System. In: CEUR Workshop Proceedings, vol. 2543, pp. 185–198 (2020). — URL: http://ceur-ws.org/Vol-2543/rpaper17.pdf
  60. Каспаринский Ф.О. Организация использования аудиовизуальных записей синхронных занятий в процессе дистанционного обучения // Научный сервис в сети Интернет: труды XXI Всероссийской научной конференции (23-28 сентября 2019 г., г. Новороссийск). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2019. — С. 384-399. — https://doi.org/10.20948/abrau-2019-60 .
  61. Felix Kasparinsky. The Organization of the Use of Audiovisual Recordings of Synchronous Lessons in the Process of Distance Learning. In: CEUR Workshop Proceedings, vol. 2543, pp. 172–184 (2020). — URL: http://ceur-ws.org/Vol-2543/rpaper16.pdf
  62. Каспаринский Ф.О. Аудиовизуальная запись синхронных занятий при очном и дистанционном обучениях. // Электронные библиотеки, т. 23, вып. 3. Тематический выпуск «Научный сервис в сети Интернет». Часть 1, 2020. — С. 451-472. — https://rdl-journal.ru/article/view/598/693
  63. Каспаринский Ф.О. Тактическая сортировка управленческих задач при их администрировании посредством меток Приоритетов, Спецификаций и Аффилиаций. // Электронные библиотеки, т. 23, вып. 4. Тематический выпуск «Научный сервис в сети Интернет». Часть 2, 2020. — С. 733-745. — https://rdl-journal.ru/article/view/613/708 . https://elbib.ru/article/view/612/707 .
  64. Каспаринский Ф.О. Специализация использования микрокомпьютеров. // Электронные библиотеки, т. 23, вып. 4. Тематический выпуск «Научный сервис в сети Интернет». Часть 2, 2020. — С. 746-769. — https://rdl-journal.ru/article/view/612/707
  65. Каспаринская Анна, Каспаринский Феликс Привлекательность кадра. Создаем видеолекцию во время урока // Учительская газета. Независимое педагогическое издание. Москва: АО «Издательский дом«Учительская газета». УГ - Москва, №41 от 13 октября 2020 (10850) С.9. — https://ug.ru/privlekatelnost-kadra/ . — https://ug.ru/wp-content/uploads/2020/10/41ugmv-mini.pdf
  66. Каспаринский Ф.О. Интернет-сервис интегративного учебного курса "Естествознание" // Научный сервис в сети Интернет: труды XXII Всероссийской научной конференции (21-25 сентября 2020 г., онлайн). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2020. — С. 307-361 — https://doi.org/10.20948/abrau-2020-19
  67. Felix Kasparinsky. Integrative Video Lectures. In: CEUR Workshop Proceedings, vol. 2784, pp. 113–138 (2020). — URL: http://ceur-ws.org/Vol-2784/rpaper10.pdf
  68. Каспаринский, Ф. О. Варианты видеолекций. // Электронные библиотеки, 24(1), 2021. — С.116-156. https://doi.org/10.26907/1562-5419-2021-24-1-116-156 . — https://rdl-journal.ru/article/view/666/755
  69. Каспаринский Ф.О. Целевая оптимизация сервисов сетевого видео // Научный сервис в сети Интернет: труды XXIV Всероссийской научной конференции (19-22 сентября 2022 г., онлайн). — М.: ИПМ им. М.В.Келдыша, 2022. — С. 222-247. — https://doi.org/10.20948/abrau-2022-13 — https://keldysh.ru/abrau/2022/theses/13.pdf