Серию постов с тренировочными вариантами МЦКО для разных классов завершаю авторским вариантом работы для 8 класса. Работы для других классов Вы можете посмотреть в подборке МЦКО.
ОТВЕТЫ в конце статьи.
Буду благодарна за Ваши лайки и комментарии.
Информация для будущих 9-классников и их родителей: на лето и новый учебный год уже набираются мини-группы для подготовки к ОГЭ. Если Вам нравятся мои материалы, буду рада помочь Вам с подготовкой. Контакты указаны в шапке профиля.
ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ВАРИАНТ:
(1)В м..розн..ю п..году пуш..стый снег сыпл..т..ся точно сухой песок. (2)А соб..ри его в кучу п..хлопай л..патой, ..ставь на ноч.., утром на кучу можно в..к..чить. (3) (Не)пр..валиш..ся карабкаясь в(верх). (4)Это уже горка. (5) К..тис.. с неё на сала..ках!(6) На стал..ных полоз..ях хорошо к..тат..ся по льду да (не)всегда их д..станеш.. (7) А с сам..дел..ной горки можно к..тат..ся и на ледянке.
(8)Пр..дырявле(н,нн)ое реш..то набей снегом пол..жи один конец веревки (с)верху и п..лей водой. (9)Ноч..ной моро.. без сомнения скр..пит всё проч..но. (10) Хв..тай за в..сящий конец вере..ки и тащи на горку с..дись там на неё и — шмыг (в)низ! (11) Ледянка крутит..ся но ск..льзит луч..ше саней и (не)кувыркает..ся (ни)когда.
(12)На к..ньках (не)к..тись сразу по льду: нос р..зоб..ёш.. .(13) (С)начал.. п..пробуй пр..ехат.. по твёрдой снег..вой дорог.. утопта(н,нн)ой пеш..ходами. (14) Когда конёк п..йдет прямо, не в..хляет в стороны, тогда можно и на лёд идти. (15) Есть к..ньки с деревя(н,нн)ой коло..кой. (16) Для них (не)нужно ремней кожа(н,нн)ых с..пог. (17) Они пр..вяз..вают..ся беч..вками на вал..нки и держ..т..ся проч..но радуя обл…дателей долгие годы.
1. Вставьте буквы в слова и расставьте в тексте недостающие знаки препинания.
2. Сопоставьте приведённые ниже предложения с текстом. Обратите внимание на изменение облика слов, их замену и место в предложении. Укажите несоответствия.
- Хв..тай за в..сящий конец вере..ки и тащи на горку с..дись там на неё и — прыг (в)низ!
- (С)начал.. п..пробуй пр..ехат.. по снег..вой дорог.. утопта(н,нн)ой пеш..ходами.
- Ноч..ной моро.. скр..пит проч..но.
3. Укажите три подчинительные словосочетания. Определите в них вид подчинительной связи.
- М…розную п…году
- Крутит…ся и ск…льзит
- Пр…вязывают..ся беч..вками
- Держ…т…ся проч..но
- Точно песок
4. Выделите грамматическую основу в предложении 1.
5. Укажи вид односоставного предложения 5:
- определенное-личное
- неопределенно-личное
- безличное
- назывное
6. Среди предложений 8-11 укажите предложение, которое соответствует схеме:
7. Среди предложений 12–14 укажите предложение с обособленным согласованным распространённым определением.
Укажите наиболее полное объяснение постановки знаков препинания:
- есть причастие с зависимым(-ми) словом(-ами), стоящее перед определяемым словом (глаголом) и открывающее предложение
- есть причастие с зависимым(-ми) словом(-ами), стоящее после определяемого слова (имени существительного) и завершающее предложение
- есть однородные члены предложения, которые не соединены союзами, и стоящее после них обобщающее слово
- есть причастие с зависимым(-ми) словом(-ами), стоящее после имени существительного в конце предложения
- есть деепричастие с зависимым(-ми) словом(-ами), стоящее перед определяемым словом в середине предложения
- есть однородные члены предложения, которые не соединены союзами, и стоят в начале предложения
- есть деепричастие с зависимым(-ми) словом(-ами), стоящее перед определяемым словом (глаголом) в середине предложения
8. Среди предложений 1-7 укажите предложение с обособленным обстоятельством.
Укажите верное объяснение постановки знаков препинания в предложении.
- обстоятельство выражено деепричастным оборотом, который находится в конце предложения и поэтому выделяется с одной стороны запятой
- обстоятельство выражено деепричастным оборотом, стоящим после существительного, к которому он относится, поэтому выделяется с обеих сторон запятыми
- обстоятельство выражено причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, поэтому с обеих сторон выделяется запятыми
- обстоятельство, выраженное существительным с предлогом, выделяется запятыми, потому что стоит между подлежащим и сказуемым
9. Среди предложений 8-11 найдите предложение с вводным словом, укажите вводное слово.
Подберите к вводному слову синоним, запишите его.
10. Выполните синтаксический анализ предложения.
Они пр..вяз..вают..ся беч..вками на вал..нки и держ..т..ся проч..но радуя обл…дателей долгие годы.
ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Повествовательное/ Побудительное/ Вопросительное
Восклицательное/ Невосклицательное
Простое/Сложное
Односоставное/Двусоставное
Распространённое/Нераспространённое
Полное/Неполное
Осложнено причастным оборотом/ Осложнено деепричастным оборотом
Укажите все предложения, в которых допущены ошибки.
Исправьте ошибки.
1) Начав заниматься музыкой, я познакомился с нотной грамотой.
2) По приезду из Петербурга Гоголь поселился в доме Аксаковых.
3) Из открытого окна слышалось пение девушек.
4) Учитель сплотил вокруг себя группу учеников, увлекающимися географией.