С предметами для сдачи ЕГЭ пора определяться, если, конечно, вы еще это не сделали. А я в очередной раз напомню, что ЕГЭ - это не про натаскивание, а про понимание, знания и владение предметом. Начало было вот в этой статье: В этой статья я собрала мнения читателей относительно тренировки, натаскивания и вообще подготовки к ЕГЭ. Там на неведомых дорожках: ЗУН - аббревиатура, образованная из первых букв педагогических понятий «знание», «умение», «навыки». Знание в педагогике – понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (понятия, правила, законы, выводы и т.д.). Умение – это владение способами (приемами, действиями) применения на практике усваиваемых знаний. Навык – автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства (составной элемент умения). Чтобы что-то закрепить и довести до автоматизма, нужно тренироваться: решать задачи, выполнять упражнения и т.д. Тамара: это было всегда в традици
С предметами для сдачи ЕГЭ пора определяться, если, конечно, вы еще это не сделали.
А я в очередной раз напомню, что ЕГЭ - это не про натаскивание, а про понимание, знания и владение предметом. Начало было вот в этой статье:
В этой статья я собрала мнения читателей относительно тренировки, натаскивания и вообще подготовки к ЕГЭ.
Там на неведомых дорожках: ЗУН - аббревиатура, образованная из первых букв педагогических понятий «знание», «умение», «навыки».
Знание в педагогике – понимание, сохранение в памяти и умение воспроизводить основные факты науки и вытекающие из них теоретические обобщения (понятия, правила, законы, выводы и т.д.).
Умение – это владение способами (приемами, действиями) применения на практике усваиваемых знаний.
Навык – автоматизированное действие, доведенное до высокой степени совершенства (составной элемент умения).
Чтобы что-то закрепить и довести до автоматизма, нужно тренироваться: решать задачи, выполнять упражнения и т.д.
Тамара: это было всегда в традиционной педагогике - знания, умения, навыки. Так вот именно навыки появляются в результате так называемой образно "тренировки" - решения большого количества разнообразных задач, упражнений, примеров в рамках данной теории. В современной школе этого не хватает. Каждый день- новое, каждый день- вперед! Ребенок на каком то этапе спотыкается и отстает, а потом и вовсе "забивает " на предмет.
Кофе по-турецки: Я тоже считала егэ/огэ тупым натаскиванием, пока не столкнулась сама. Сын сдавал в 9м классе, в школе подготовка не проводилась, да ещё коронавирус этот, преподаватели по русскому и математике болели по полчетверти. Готовила его сама. Прямо за год до сдачи начали решать варианты. И я хочу сказать, что это вообще ни разу не тупое занятие. Даже там, где надо выбрать правильный ответ - надо его сначала найти путем решения задачи/применения правила. А уж первые пять заданий по математике - это то, что, по моему мнению, как можно больше должны преподавать в школе. Это та самая прикладная математика, задачи, которые подкидывает сама жизнь.
Анни-вита: "Натаскивание" – это когда ребёнку не нужно никакое ЕГЭ и он ничего делать не хочет, лишь бы корочку дали
В вузе со студентами также работает, я двоих за еду, реально "натаскивала," одну даже до самого экзамена. Но это чисто из моих принципов и страхов: я не могла просто взять и сделать за кого-то, я буду просит потом объяснить, оправдывая своё требование фразой: "<ФИО преподавателя> очень догадливый человек, и если контроля будет на "5", а за экзамен "2", могу возникнуть вопросы и разбирательства". Ничего, на "3", но что-то запомнили.
Одногруппнику делала анализ слов: одно слово сделала, с объяснениями, после у меня отобрали тетрадь со словами: "спасибо, я понял, дальше я сам!" – вроде "4" на сессии потом получил.
Недавно я призналась преподавателю, котому доверяю (который 'догадливый', но это так же), что на 1-ом курсе во 2-ом семестре делала такие вещи. Получила некоторые рекомендации: разделять понятия основные и вспомогательные предметы, разделять помощь и работу в найме, во втором случае обозначать требования и цену в нужном мне эквиваленте и быть гибкой, ведь есть вещь, которые не требует ТАК МНОГО внимания.
Вообще я не очень люблю делать ЗА, так как мне видится это академическим мошенничеством. А я боюсь, что однажды стану мошенником и коррупционером.
Хотя "составить хороший план доклада," ещё можно с горем пополам отнести НЕ к медвежьей услуге.
Мария: "Натаскать" на определённую форму экзамена можно только в том случае, если есть хорошая база по предмету.
Меня однажды попросили позаниматься с девятиклассницей, она собиралась сдавать ОГЭ по английскому. Девчонка оказалась шикарная, язык знала, но где учила, не сказала ни она, ни родители. Мне показалось, что она жила где-то "там", с носителями общалась, возможно. И писала хорошо, и "слышала" как надо. Зачем мне её привели? Она села дома попробовать пройти демоверсию, и вот не смогла! Тормозила перед каждым заданием, не могла взять в толк, чего от неё хотят. Четыре занятия - и я её "натаскала". Я так и родителям сказала, что ребёнку надо просто освоить форму (чего от неё ждут в заданиях на лексику и на грамматику, как разобраться в true/false/not stated, что учесть в письме), а предмет она знает.
Сдала ОГЭ на пятёрку, разумеется.
Но если сам предмет не знаешь, не провёл годы, изучая язык во всех его аспектах, хоть обнатаскивайся. Возможно, на троечку натянешь в самых простых заданиях, но мы же не ради троечки в это мероприятие ввязываемся, правда?
Спасибо, что делитесь своим опытом и своим мнением!
✔ Моя визитка
✔ Мой факультет
✔ ЗАДАТЬ ВОПРОС о поступлении-24
✔ ТОП-6 моих самых популярных статей-23
✔ ПОДЕЛИТЬСЯ своим опытом поступления
✔ Мой телеграм-канал о работе и о личном
✔ Мой YouTube-канал о красивом и путешествиях