Наш мир полон тайн и загадок, и одной из них является человеческая психика. Интерес к ее функционированию привел к проведению множества экспериментов, чтобы лучше понять ее механизмы. Однако в погоне за знаниями исследователи иногда пренебрегали этическими нормами, что привело к появлению нескольких самых жестоких экспериментов в истории психологии. Далее будут представлены несколько из них.
Эксперимент Милгрема, проведенный в 1960-е годы психологом Стэнли Милгремом.
Суть эксперимента заключалась в следующем: есть трое участников - экспериментатор, подопытный и актер, который играет роль еще одного подопытного. Участникам объясняли, что исследуется влияние боли на память. Каждому присваивалась роль "учителя" или "ученика" через жеребьевку, хотя это было лишь фикцией - на самом деле "учителем" всегда становился подопытный. Задачей "учителя" было проверять "ученика" и наказывать его ударом электрическим током за каждую ошибку.
Перед началом эксперимента оба участника получали удар током напряжением в 45 вольт, чтобы оценить уровень боли. Затем "учитель" проверял "ученика" из другой комнаты. При этом, актер не испытывал никаких физических последствий - он лишь притворялся, что испытывает боль.
После каждой ошибки "учитель" должен был увеличивать напряжение на 15 вольт. В определенный момент актер просил прекратить опыт, так как боль становилась невыносимой. Интересным фактом было то, что даже при возникновении сомнений, подопытные продолжали подчиняться, нанося удары током, по требованию экспериментатора. Тут начиналось настоящее зрелище - актер начинал пронзительно кричать от боли, притворяться страдающим, попадать в судороги, продолжая все это, пока напряжение не достигало 450 вольт. Если подопытный в этот момент снова вспоминал о своих сомнениях, экспериментатор взял бы на себя всю ответственность за здоровье "ученика". И удивительно, что даже после этого больше половины "учителей", а именно 65%, продолжали давать самый сильный удар, не зная, что это вымышленный удар, но осознавая, что причиняют другому человеку невыносимые муки.
Этот эксперимент показал, что люди способны беспрекословно подчиняться авторитету и выполнять любые приказы, даже если они страшные, просто потому, что они получены "сверху". Однако есть и темная сторона этого явления: к концу эксперимента многие "учители" были уверены, что "ученик" заслуживает свои страдания. Весьма пугающий вывод, который делает эксперимент Милгрема, заслуживает серьезного обсуждения и внимания.
"Стэнфордский тюремный эксперимент".
В 1971 году психолог Филипп Зимбардо провел эксперимент, целью которого было изучение поведения человека в условиях, не типичных для него. Для этого он собрал группу студентов-добровольцев и с помощью имитации тюремного учреждения, расположенного в подвале факультета психологии, разделил их на две группы - "надзирателей" и "заключенных".
Однако никто из участников эксперимента не ожидал, что это простое моделирование может привести к таким крайним последствиям. Уже на второй день "заключенные" решили организовать восстание, а "надзиратели" в ответ применили жестокие меры для его подавления. В следующие дни поведение участников стало настолько пугающим, что и сами экспериментаторы оказались ошеломлены: "надзиратели" установили систему привилегий, начали насильственно разделять группу "заключенных" и психологически доминировать над ними. Как результат, у "заключенных" появились реальные эмоциональные расстройства, включая депрессию и потерю личности - некоторые из них отказывались от своих имен и идентифицировали себя только по номерам, в то время как "надзиратели" проявляли садистские наклонности к своим бывшим друзьям.
Эксперимент не продолжался дольше двух недель, поскольку участники перестали воспринимать его как простое исследование и стали полностью погружаться в созданный мир тюремного учреждения.
Этот эксперимент стал шокирующим примером влияния среды на человеческое поведение и настойчиво напоминает нам о потенциальной опасности, которая скрыта в силе и власти.
"Крошка Альберт".
В начале XX века профессор психологии Джон Уотсон провел серию спорных и этически неправильных экспериментов, исследующих фобии. Одним из его подопытных стал 9-месячный сирота Альберт. В течение 60 дней ребенку показывали различные предметы, включая ручную белую крысу, вату, маску Санта-Клауса с бородой и другие схожие объекты.
По истечении этого периода малышу разрешили поиграть с крысой. В начале он вел себя как все дети, весело играя со зверьком. Однако в то время Уотсон начал стучать железным молотком по металлической пластине каждый раз, когда Альберт прикасался к крысе, не давая ему полностью насладиться игрой.
Спустя некоторое время Альберт стал избегать контакта с крысой, а затем начал плакать, при виде ее. Еще спустя несколько дней ему показали другие схожие предметы, такие как белый кролик, вата и маска Санта-Клауса. Каждый раз при виде этих предметов малыш начинал плакать, несмотря на отсутствие каких-либо звуков.
Это исследование привело профессора Уотсона к выводу, что фобии, антипатии и тревоги у взрослых могут формироваться еще в раннем детстве и передаваться на схожие объекты.
Что касается Альберта, он так и не смог преодолеть свой страх на протяжении всей последующей жизни.
"Чудовищный эксперимент" (1939 год).
Этот шокирующий эксперимент, проведенный в 1939 году, был попыткой изучить влияние негативного воздействия на развитие речи у детей.
Этот эксперименттназывается «Чудовищным экспериментом» ввиду тяжелых последствий, с которыми столкнулись испытуемые после его завершения.
Уэнделл Джонсон изучал особенности нарушения речи у детей, и в рамках своего эксперимента планировал доказать, что жестокое обращение является одним из главных факторов появления речевых аномалий, в частности, заикания. Для проведения эксперимента ученый отправился в сиротский приют в американском городе Давенпорт, где отобрал для участия 22 детей без нарушения речи. Все они были отправлены в Университет в Айове под предлогом проведения тестов у логопеда, где Джонсон разделил испытуемых на две группы.
Первая группа испытуемых получала регулярное положительное подкрепление — дети читали вслух, учили стихи и разговаривали с учеными, а те, в свою очередь, активно хвалили подопытных и всячески мотивировали их на новые свершения. Вторая группа детей столкнулась с обратным поведением — участники эксперимента подвергались жестоким насмешкам, упрекам, критике. Их выступления прерывались криком и замечаниями в их адрес, а каждое действие вызывало неодобрение.
Эксперимент вызвал широкий общественный скандал. Экспериментаторы, опасаясь негативной реакции и возможного повреждения своей репутации, долго скрывали результаты исследования.
В 2001 году университет штата Айова признал неэтичность проведенного эксперимента и официально извинился перед всеми пострадавшими детьми. Этот случай подчеркивает важность защиты прав и достоинства участников эксперимента.
Результаты этого исследования показали, что дети, которым были проявлены язвительность и насмешки в отношении их речи, развили симптомы заикания, которые сопровождали их на протяжении всей жизни.
Вышеописанные эксперименты вызывают глубокие размышления и обсуждения. Они перекрывают грань между достижениями науки и этическими нормами обращения с человеческой жизнью и достоинством. Эти жестокие эксперименты в психологии открывают нам глаза на то, что в стремлении получить новые знания и понять человеческую психику, исследователи должны быть особенно внимательны к этическим аспектам и защите добровольных участников эксперимента. Только при соблюдении этих принципов можно добиться истинного прогресса психологии, без подвергания кого-либо жестокому обращению или нанесению вреда.
Как вы считаете, практическая польза, полученная из таких исследований, оправдывает средства?