Продолжая тему предыдущей статьи хочу порассуждать на следующие темы:
"Разваленные производства и падение уровня образования"
Почему претензии по разваленному производству адресуются к президенту и правительству, ведь условным заводом владеют не они, а следовательно не могут контролировать происходящее. У завода есть владелец, который решает что делать с имеющимся у него производством. Если владелец — грамотный управленец, интересующийся своим владением, то его завод будет процветать. Если владельцу не интересно развивать производство, то он просто выжмет из него все «соки», распродаст все что можно, а затем обанкротиться или продаст остатки (в том числе покупателями могут выступить и иностранные компании).
Я сталкивался с историями одного человека, очень грамотного управленца. Он так сказать, крутится в высших кругах нашей страны, так вот его в свое время (лет 15-20 назад), нанимали специально для того, чтобы он «поднимал» развалившиеся заводы. И вот по его рассказам, заводы которые он получал на руки практически не работали: заказов не было, оборудование было в плачевном состоянии, зарплаты платились нищенские, да еще и с задержкой. Так вот за несколько лет, он доводил такие производства до того, что чуть ли не звезд эстрады мог приглашать на корпоративные вечера, организованные для простых сотрудников производства. Но как только контракт на работу у него заканчивался и непосредственный владелец производства возвращался в управление, снова начинался упадок и разруха.
И таких примеров неграмотного управления производствами великое множество. Я думаю в каждом небольшом городке есть такой заводик, что уж говорить про областные центры.
И вот опять же вопрос: какие претензии к президенту и правительству, если владелец не способен организовать производство?
Что же касается образования, то тут вначале даже я задумался, а действительно, почему президент своим веским словом не даст команду убрать это всем опостылевшее ЕГЭ и не вернет то образование, которое было способно обучать великолепных специалистов? Но лично столкнувшись с данной проблемой, я понял, что особой разницы в подаче образовательного материала нет. Появилась разница в восприятии и желании воспринимать полученную информацию.
У большинства сегодняшних школьников и студентов нет желания чему либо учиться, потому что они не видят в этом смысла. Средства к существованию можно добыть и без образования, к примеру заняться блогерством ну или сидеть на шее родителей. И вместо того чтобы сидеть над учебниками, молодежь проводит время в социальных сетях или за компьютерными играми.
Переставая интересоваться реальным окружающим миром молодые люди теряют способность к мышлению и к восприятию информации, т. е. деградируют. Причем чем современнее становятся технологии, тем больше деградирует молодежь.
К примеру, еще лет 30 назад все работы (курсовые и дипломные) писались от руки, студенты должны были перечитать кучу книг, переписать от туда много информации, и на основе уже имеющихся данных, они понимали какую информацию им искать дальше, в общем думали и рассуждали. Лет 15 назад, когда широко распространились персональные компьютеры и начал появляться интернет, информацию для своих работ студенты стали брать оттуда, иногда не читая, а просто копируя полученную информацию с электронных книг и статей, хотя все равно было необходимо делать это с умом. А что же сейчас? Сейчас в интернете есть все: уже готовые курсовые и дипломы, либо сервисы для их написания ну или последняя фишка — нейросеть, которая готова сама все написать по одному запросу.
Лично я как раз и столкнулся с тем, что студенты пытаются написать научные статьи используя нейросеть, совершенно не понимая о чем идет речь. Вот и вопрос: а поможет ли отмена ЕГЭ? Поспособствует ли это пробуждению живого интереса к получению знаний у молодежи? И правительство тут совершенно не причем, ну это на мой взгляд, а дальше решать Вам!
Продолжение читайте в следующих размышлизмах..