Об авторе
Криводедов Анатолий Викторович - 5 дан Киокушинкай, президент региональной организации Киокушинкай Мурманской области, основатель и руководитель Российской Академии Ицюань, официальный представитель Пекинской Академии Ицюань в России.
ЦЕЛЬ РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ИЦЮАНЬ
Основная цель Российской Академии Ицюань это объ-
единение тех, кому интересен как сам стиль, так и исполь-
зование его методов в разных направлениях. Форма назва-
ния — «Академия» была выбрана по аналогии с Пекинской
Академии Ицюань. В этой форме есть важные смыслы.
Изначальный смысл связан с историей. Академия как фи-
лософская школа была заложена Платоном в 387 году до на-
шей эры. Обучение проходило в роще за городскими стенами
Афин (это перекликается с предпочтением практики Ицюань
на природе). Члены Академии делились на две группы: стар-
шие — ученые и преподаватели и младшие — ученики, пото-
му что, по мнению Платона, настоящая философия может су-
ществовать только в условиях постоянного диалога между
учителями и учениками в стенах школы (это тоже отвечает
требованиям к обучению в Ицюань). Основной задачей педа-
гогической деятельности Платона было формирование гар-
монично развитого человека — через каждодневные усилия.
Духовные упражнения, практикуемые учениками Академии,
представляли собой телесную и духовную аскезу: преодоле-
ние страстей ради очищения ума и развития познавательных
способностей. Одним словом общее устремление Академии
Платона совпадает с идеями обучения в Ицюань. В этом
смысле это сплав знаний Востока и Запада.
Современное понимание Академии, как высшего учебно-
го заведения, также соответствует целям обучения в Ицюань:
1. Реализация обучения, согласно Программы Ицюань;
2. Подготовка инструкторов;
3. Фундаментальные и прикладные исследований.
Перед тем как подняться к уровню высшего учебного за-
ведения, необходимо пройти обучение в школе (Базовая
программа Ицюань, состоящей из 9-ти уровней). Соответ-
ственно Академический уровень обучения соответствует
Мастерской программе.
Автор, как основатель Академии, постоянно продолжает
учиться у своего наставника в Пекинской Академии и на се-
минарах для инструкторов в Москве. Таким образом, Рос-
сийской Академии Ицюань и выполняет свою основную
цель — по передаче традиции мастеров.
ОБУЧЕНИЕ В ПЕКИНСКОЙ АКАДЕМИЯ ИЦЮАНЬ
Варианты обучения в Китае
В Пекинской Академии Ицюань приняты следующие ва-
рианты обучения:
— Индивидуальные занятия
— Мини-группа (до 5 человек)
— Общая группа (15—30 человек)
В общей группе примерно половина времени трениров-
ки занимают основные базовые методы (Чжан Чжуан, Шили,
Моцабу, Фали). Вторая половина посвящена парной работе
(Туйшоу и Саньшоу). При этом по выбору самого занимаю-
щегося можно вместо парной работы продолжить отработку
базовых техник. Если занимающийся в общей группе пони-
мает, что хотел бы углубить свои знания и навыки, то он пе-
реходит в мини-группу.
В мини-группе базовым методам уделяется значительно
больше времени и мастер уделяет больше внимание каждо-
му занимающемуся. При этом разбираются также детали
парной работы.
На индивидуальных занятиях мастер в зависимости
от вашего желания учит тому, что вы хотели бы освоить, ли-
бо выстраивает вашу практику так как видит он сам.
Для учеников из других городов (провинций) или стран
существует практика стажировок. Такие ученики как прави-
ло занимаются два раза в день (общая группа и мини-груп-
па). Кроме того мастер Яо Ченжун и его сын Яо Юэй сами
проводят семинары в других провинциях Китая в Китае,
Японии, России и странах Европы. В качестве вспомогатель-
ного материала для таких учеников также делаются учеб-
ные фильмы на DVD.
Кроме того Ицюань вобрал в себя традицию Байши,
присущую Ушу. Суть традиции в том, что избранный ученик
проходит определённый ритуал принятия в официальные
ученики (в японском варианте Учи-деши). Эти официаль-
ные ученики несут традиции Школы и их обучению мастер
уделяет особое внимание.
В Пекинской Академии Ицюань в настоящее время нет
жёсткой привязки определённых техник к различным сту-
пеням квалификации. Мастером Яо Ченжуном оценивается
общий уровень обучаемого на каждом этапе, с учётом инди-
видуальным подходом к каждому.
ОБУЧЕНИЕ В РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ИЦЮАНЬ
Варианты обучения в России
В Российской Академии Ицюань сформирована анало-
гичная программа обучения, согласованная с мастером Яо
Ченжуном.
На первом месте стоит индивидуальное обучение (ста-
жировки). Такой вид обучения возможен с официальными
инструкторами Академии или с её основателем — Анатоли-
ем Криводедовым. Индивидуальное обучение закладывает
хорошую основу и максимально учитывает индивидуаль-
ные возможности ученика.
На втором месте стоит обучение на Летней Школе (либо
другой сезонной Школе). В течение примерно 10 дней глу-
бокого погружения в методы у занимающегося закладыва-
ются хорошие базовые навыки, которые можно развивать
самостоятельно до следующей Школы.
На третьем месте можно отметить семинары в разных
городах. Семинары могут носить ознакомительный харак-
тер или корректирующую направленность для уже практи-
кующих.
Если в вашем городе есть аттестованный инструктор, то
оптимальный вариант это занятия в группе (индивидуаль-
но), плюс участие в Школах и семинарах, проводимых Ака-
демией Ицюань.
Если вы находитесь в городе где нет инструктора, то воз-
можен вариант заочного обучения. Этот вариант уже прошёл
тестирование с 2017 года и тоже может рассматриваться
в качестве одного из вариантов. В этом случае вы занимае-
тесь по видеокурсу «Школа Ицюань» с обратной связью,
предусматривающую коррекцию вашей практике по видео.
Минимум раз в год вам необходимо пройти сессию. Для это-
го вы можете выбрать стажировку (7 дней), участие в Летней
Школе (10 дней) или другой сезонной Школе (5 дней). Стажи-
ровки и Школы проводятся под руководством основателя
Российской Академии Ицюань Анатолия Криводедова.
Аттестацию проводит Анатолий Криводедов на основе
Программы Ицюань, принятой в России и утверждённой
мастером Яо Ченжуном. Повышение уровня инструкторов
проводится на ежегодных семинарах мастера в Москве.
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ:
1. Обучение по первоисточникам (прямая линия
передачи мастеров).
2. Индивидуальный подход.
3. Ясное понимание целей обучения на каждом
этапе.