Самое ужасное, что может случиться в жизни дислексика – это школа. Для него она сущий ад. В остальном – их жизнь прекрасна. Они не испытывают никаких трудностей и все у них хорошо.
1. Дислексик никак не вписывается в школьные рамки (читает он медленно, пишет с ошибками, в тетради у него бардак, а на уроках он быстро устает и теряет концентрацию. Скорость письма низкая, поэтому в классе он ничего не успевает). Все это отражается на оценках. И если за устные ответы есть шанс получить неплохую отметку, то за письменную работу, особенно за тест или диктант, такие шансы равны нулю. То есть дислексик бесконечный двоечник. Из чего вытекает вторая школьная проблема.
2. Двоечник!!!! Это ярлык на долгие годы. + ЛЕНИВЫЙ, ТУПОЙ, ИЗБАЛОВАННЫЙ родителями, неуправляемый ребенок! Дети смеются над таким ребенком, учитель раздражается. Ребенок ощущает себя неполноценным, что сильно бьет по самооценке.
Из школы дислексик приходит совершенно вымотанный и раздраженный. Оставлять такого ребенка еще и на продленку смысла точно нет. Можно уже будет тогда и стойкий невроз получить.
Дома. Не успеет ребенок толком отдохнуть. Уроки!
И вот тут начинается нервотрепание. Потому что усадить такого ребенка за уроки не представляется возможным. Находится миллион изощренных способов от них увильнуть.
Если все-таки вам это удалось – делает он их быстро, чтобы скорее отделаться. Малейшая ошибка и слезы ручьем и истерика. Психи. Психи. Психи. Родителю нужно иметь огромное терпение, чтобы сделать уроки с таким ребенком.
Мотивации ноль. Зачем вообще что-то делать, если все равно ДВА!
Я не знаю, как мне, например, объяснить ребенку, для чего нужно так долго и нудно записывать краткое условие задачи, действия и пояснения с ответом, если он только взглянул на задачу и знает ее ответ. Все. Он решил. Зачем это еще все записывать. Ответа у меня нет.
Самое ненавистное в русском языке – работа над ошибками, которую он делает еще хуже, чем саму работу с ошибками. Исправленную работу он так же делает с ошибками.
ОН ПРОСТО НЕ ВИДИТ ЭТИ ОШИБКИ!
Чтение – стихи наизусть – боль адская. Ну не запоминают они стихи! (я, кстати, со стихами в школе испытывала такую же боль, поэтому сына понимаю). Вчера сын сообщил – пусть ставят два, учить не буду. Задали четыре стихотворения.
Дислексики – удивительные люди! Я поняла, что борюсь с ветряными мельницами. Ну не работают на них методы, что работают на обычных детях. И наша система образования не готова к таким детям. Все что может наша школа – это загнобить ребенка и задушить его двойками. Если у такого ребенка нет поддержки со стороны родителей, то, во что это выльется, страшно представить. Хорошо, если ребенок попадется с железным стержнем, как-то проживет эту школу, выйдет и будет обязательно успешным! Ведь дислексики очень умные и талантливые люди, с креативным мышлением. Ну а если стержня внутри не окажется, наш мир потеряет Эйнштейна.
У нас пока середина второго класса, а мои нервы и нервы моего дислексика вымотаны до предела. Я каждый день задумываюсь об альтернативе обычной школе, но тут палка о двух концах. С одной стороны перевести его, например, на семейное образование это выход с точки зрения получения знаний комфортным именно для дислексика способом, а с другой стороны потерять социализацию. Никакая секция в мире и двор дома не заменит того опыта, что ребенок получает при общении в классе, где 30 человек и все очень разные, на протяжении пяти уроков, включая перемену и обед в столовой. И вот тут я каждый день взвешиваю, что лучше. И ответа не нахожу.
Пока продолжаем учиться в обычной школе и обычном классе.
Класс у нас очень сильный, лингвистический.
Сын по рейтингу (по баллам за успеваемость) четвертый с конца, в общем рейтинге, и третий с конца по русскому и чтению.
Выезжает на математике и окружающем мире (он у него, кстати, очень хорошо!)
Математика тоже очень хорошо, но записать – наша боль. От этого оценка снижается.
Продолжаю искать ответ – как нам доучиться в школе, более-менее комфортно.
Если у вас есть варианты, с удовольствием послушаю. Делитесь своим опытом.
Единственный вывод, какой я смогла сделать из всей информации о жизни с дислексией, это нам нужно НАУЧИТЬСЯ С НЕЙ ЖИТЬ.
Какие уже методы мы нашли, напишу в следующей статье. Не пропустите.