Я тут намедни повторила посты про незрелость мозга 2020, 2022 годов. Когда мы начинаем говорить про умение регулировать поведение и эмоции, то прежде всего вспоминаем сколько лет ребёнку и на сколько он (его лобные отделы мозга) зрелый.
Для многих функций очень важным Рубиконом является возраст 5 лет – для речи, мотивации, самоконтроля, произвольности, концентрации внимания. Помните, осенью мы долго обсуждали истерики и болеем менее с этим разобрались? Так вот, все эти малышовые всплески, колебания настроения, эмоций и вспышки поведения позади. Наоборот, ребенок многому научился – ждать, терпеть, интересоваться, концентрироваться, запоминать, обучаться. И всё это благодаря концептуальности и порядку в эмоционально-волевой сфере (ЭВС).
Ребёнок приобретает такие свойства как воля, упорство, сила характера, настойчивость. Они берут верх над эмоциями. Руководят ими.
❓ Что же делать, если этого не произошло
❓ Стоит ли помогать.
❗️ Овладевание возможностью устанавливать причинно-следственные связи.
Как это делать? Какими способами? Давайте думать вместе.
Я тоже напишу некоторые приемы:
- Занятия на так называемую логику: логические ряды (с 3 лет: продолжи ряд 🦋🐌🦋🐌) и квадраты (с 5 лет), логические последовательности «сначала – потом» (с 4,5 - 5 лет 🌱 - 🍎, 🐛- 🦋)
- Ориентация по картам-схемам
- Рассказы по сюжетной картинке и по серии последовательных картинок. Если не говорит, то пока выкладывать последовательность
- Упражнения на простейшие (и не только, как получится) умозаключения, понимание последовательности событий и действий (Если пройдёт дождик, то земля будет … (мокрая). Если пройдёт дождик, то появятся … (лужи). Если на улице лужи и листья на деревьях мокрые, то … (значит был дождик)
- Игры, требующие словесного описання действий, пли наоборот, отгадыванне деіствий по описанию. Например: «Гле мы были, мы не скажем, а что делали - покажем». Дети должны отгадать по действиям, какое событис демострируются.
- «Времена года». Перед ребенком располагают картинки с изображением времен года. Спачала взрослый описывает содержание картинки и называет время года, которому она соответствует: Затем, по наводящим вопросам ребёнок описывает содержание картинки, которому оно соответствует.
- Ещё подобное – задайте произвольные вопросы с вопросительными словами «почему», «что, если», «как» (учитывайте уровень ребёнка). Например: «Почему летом в гости не приходит Дед Мороз?», «Что ты будешь делать, если потеряешься?» «Как поступишь, если незнакомый угостит тебя конфетой?»
- Серии игр «правильно- неправильно», «так бывает?», «оцени поступок», «хорошо-плохо». Тут подойдут как готовые пособия, так и картинки, подобранные в интернете. Например: «Мальчик разбил окно и спрятался за дерево, а ругают другого». Можно найти картинки с проблемным сюжетом, которые касаются поведения вашего ребёнка. Например, ребёнок обрывает листья у домашних цветов, выбрасывает с балкона кредитные карты мамы (у детей с аутизмом частый интерес к таким пластиковым картам), разрисовал стены, высыпал на пол крупу…Примерные вопросы: Что скажет мама? Как отреагирует? Расстроится? Это хорошо или плохо? Можно так делать? Где можно рисовать, разливать воду?…
- Моделирование социальных историй. На компьютере можно смоделировать актуальную для вас социальную историю (как сдавать анализ крови, например.
- Настольные и компьютерные игры (4 лишний, «собери картинку», «достань банан»
- Сказкотерапия. Подбирайте сказки и истории с поучительным сюжетом и концом (для малышей – от «Колобка» и «Репки» до «Лисички со скалочкой» и «Бычка смоляного бочка». Из историй – книги про Зайку издательства «Карапуз». Например, как зайка потерялся.
Буду рада вашим комментариям и приёмам работы.
#logomed_olga_azova_эмоциональноволеваясфера
#эмоциональноволеваясфера
#logomed_olga_azova_ЭВС
#ЭВС
#logomed_olga_azova_эмоции
#эмоции