Конспект занятия является частью системы работы по формированию элементарных математических представлений у воспитанников младшей группы детского сада; конспекты представлены последовательно на канале ОбРаз.
В конспектах подробно описываются слова и действия педагога в соответствии с методикой ознакомления детей дошкольного возраста с основными математическими понятиями.
Занятие № 12
Задачи:
Формировать представление о (об):
· способах установления равенства групп предметов (наложение);
· способах словесного обозначения равенства: «столько – сколько», «поровну».
Развивать умение:
· устанавливать отношения между группами предметов практическим путем наложения;
· отвечать на вопросы «Чего больше?», «Чего меньше?» выражениями «столько - сколько», «поровну»,
Продолжать развивать умение:
· различать и геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник;
· ориентироваться в помещении группы
· ориентироваться на себе, выделяя правую и левую стороны;
· определять расположение объектов на плоскости: вверху, внизу; словесно обозначать их.
Воспитывать:
· интеллектуальные чувства, культуру познания;
· чувство уверенности в себе, комфорта в окружающем.
Демонстрационный материал: по 3 изображения цветов и бабочек на магнитной основе; три стула, изображения геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник.
Раздаточный материал: карточки с одной полосой, на которую наклеены три изображения цветов, к карточке сзади прикреплены три тесьмы (по 5-6 см), на конце которых прикреплено по 1 изображению бабочки; карточки с изображением одной из геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник.
Ход занятия.
1. Дети сидят полукругом вокруг доски.
– Дети, какое сейчас время года? (зима)
- Хотите сейчас попасть в лето, когда будут расти цветы, летать бабочки?
- Глазки закрываем, в лето попадаем…
Воспитатель выставляет на доску в ряд 3 изображения цветов, вверху – два изображения бабочек.
- Открывайте глаза. Смотрите, выросли волшебные цветы. Какого они цвета? (красного)
- Сколько всего цветов? (правильными будут ответы и «три», и «много»).
- Над цветами летают бабочки. Какого цвета бабочки? (жёлтого).
- Сколько бабочек? (две).
- Как вы думаете, чего больше: бабочек или цветов? Чего меньше: бабочек или цветов?
- Как это узнать (как проверить)?
- Давайте попросим каждую бабочку сесть на цветок. («Бабочки, садитесь на цветы»).
- Одна бабочка села на цветок… и вторая бабочка села на цветок.
Воспитатель накладывает каждое изображение бабочки на цветок.
- На одном цветке нет бабочки. Значит цветов больше, чем бабочек.
- Чего больше: цветов или бабочек? (цветов). Чего меньше: бабочек или цветов? (бабочек).
Каждый вопрос задаётся 3-4 детям.
- Прилетела ещё одна бабочка, и села на цветок.
- Сейчас цветов столько сколько бабочек, их поровну.
- Сколько сейчас бабочек? (да, столько, сколько цветов). Сколько цветов?
- Бабочки разлетелись.
Воспитатель перемещает изображения по доске.
- Пришла девочка и сорвала один цветочек.
Одно изображение цветка убирается с доски.
- Как узнать, чего сейчас больше, а чего меньше: бабочек или цветов? (да, давайте опять посадим бабочек на цветы)
- Настя, посади каждую бабочку на один цветок.
- Всем бабочкам хватило цветов?
- Чего больше: бабочек или цветов? Чего меньше: цветов или бабочек?
- Бабочка решила полететь на другой лужок.
Одно изображение бабочки убирается с доски.
- Сколько сейчас бабочек?
- Сколько цветов? (столько сколько цветов, их поровну).
2. А сейчас мы превратимся в бабочек, и полетим… медленно, плавно, красиво.
Дети переходят на свободное пространство.
- Покружитесь, бабочки.
- Наши руки, как крылья у бабочек. Помашите крылышками вверху… внизу. Помашите вверху правым крылышком… левым крылышком…теперь двумя крыльями….полетели искать цветочную полянку…
– Посмотрите, на наших столах появились цветы, а над ними летают бабочки. Превращаемся в детей, и садимся за столы.
3. – Рассмотрите карточки.
- Что нарисовано на карточке? (цветы) Сколько цветов?
- Кто летает вверху над цветами? (бабочки)
- Как вы думаете, чего больше: бабочек или цветов?
- Как это узнать? (посадить каждую бабочку на цветок).
- Мы сейчас будем это делать, как настоящие волшебники. Поднимите левую руку, покажите левую руку. Левой рукой придерживайте конец карточки, вот так. Садить бабочек на цветы надо правой рукой слева направо; начинайте от левой руки, которая держит карточку, вот так.
Дети выполняют задание.
Воспитатель задаёт индивидуальные вопросы:
- Какой рукой ты усаживаешь бабочек?
Можно ещё раз повторить упражнение в накладывании: «Бабочки разлетелись…Полетали и опять садятся на цветочки. Не забудьте, что надо придерживать карточку левой рукой, а бабочек накладывать правой рукой слева направо».
- Посмотрите на свои карточки. Чего больше: бабочек или цветов? (бабочек столько сколько цветов, их поровну).
- Как мы узнали, что их поровну? (на каждый цветок посадили бабочку, всем бабочкам хватило цветов, и не осталось ни одного лишнего, значит их поровну).
4. – Хорошо летом: тепло, много цветов, бабочек. А ещё можно покататься на велосипеде или самокате, или ..на чём вы хотите покататься?
В зависимости от высказываний-желаний детей воспитатель говорит: «Ты будешь ехать на машине, а ты – на велосипеде… и т.д. Поехали».
Дети переходят на свободное пространство.
- У каждого транспорта будет свой номер. Выбирайте.
Дети берут с общего подноса небольшую карточку, на которой изображена одна из геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.
- Какая фигура на твоём номере? На твоём?
- У нас есть три гаража. По команде вы должны подъехать к своему гаражу: квадраты – к квадрату, треугольники – к треугольнику, круги – к кругу.
В разных частях стоят три стула, на которых размещены крупные изображения одной из геометрических фигур.
По команде «Поехали» дети передвигаются по комнате; по команде «В гараж!» «подъезжают» к стулу с соответствующей геометрической фигурой.
Воспитатель проверяет правильность выполнения правила, задаёт вопросы о названии геометрических фигур. Продолжить игру можно, обменявшись фигурами-номерами.