Приведем несколько выдержек из доклада с заседания педагогического форума «Язык, общество, человек» известного российского нейрофизиолога и психолингвиста, профессора кафедры общего языкознания СПбГУ Татьяны Черниговской. Ее выступление было посвящено уникальным характеристикам языка человека, который принципиально отличается от других известных коммуникативных систем.
Язык человека уникален
Человеческий язык — не просто одна из высших психических функций, как считают многие, а совершенно особая, специфичная именно для нашего вида, людей, способность мозга строить и организовывать очень сложные коммуникационные сигналы, но важнее другое. Это не только и не столько коммуникация, потому что коммуникацию можно осуществлять без языка. Наш язык обеспечивает нам мышление — формирование картины мира и гипотезы, как этот мир устроен.
Главная черта человеческого языка — это продуктивность, то есть возможность создания и понимания бесконечного количества сигналов любого сорта, которые составлены из первичных единиц, так сказать, атомов (фонемы, слоги).
Это сложная иерархическая структура: фонемы вложены в морфемы, морфемы вложены в слова, слова — в фразы, фразы — в тексты. Кроме того, человеческий язык использует рекурсивные правила, когда структуры вложены одна в другую.
У человеческого языка есть синтаксис и морфология — это отдельные коды, которые кодирует семантические структуры, превращая их в линейные интерфейсы.
Как изучают язык дети
Какие структуры мозга позволяют ребенку усваивать язык? Тут есть противоположные точки зрения. Хомский и все это течение говорят: мозг ребенка просто разворачивает во времени то, что у него в голове уже заложено. Другая точка зрения: нет никаких врожденных структур, а есть обучение нейронной сети с распределенными по ней процессами, говорят биологи и психологи. Примат научения.
Шести-семилетний возраст у детей— сенситивный период развития зрительной системы, которая играет основную роль в восприятии текста. До возможности начать читать нужно дорасти. При этом дети начинают читать в разном возрасте, потому что скорости развития мозга разные.
Чтение — невероятно сложный процесс, он зависит от уровня сформированности областей мозга, особенно передних ассоциативных долей мозга. При этом дислексия, дисграфия — это большая проблема, ими страдают миллионы людей в мире.
В мозге есть специальные зоны, которые отвечают за произведение (зона Брока) и восприятие (зона Вернике) речи. Однако на томографах видно, что практически весь мозг вовлечен в речевую деятельность. Поэтому нет какого-то одного гена говорения или пения — это очень сложный процесс. Например, когда мы читаем, работают минимум 17 областей мозга.
Сложная простота
Что такое человек? Насколько биология определяет культуру и наоборот? Что происходит в мозге, когда создают поэзию или пишут музыку? Гия Канчели, великий композитор, ушедший от нас год назад, называл это «сложная простота». Те вещи, которые кажутся простыми, на самом деле сложнее всего изучать.
Пути науки и искусства внезапно стали сходиться. Искусство стало очень интересоваться наукой, а наука – искусством. И это не довесок, не десерт, а серьёзный разговор. Наука, искусство и бытовая жизнь— это все смешано, живет вместе, а не по отдельным квартирам.