Доклад Шевцовой Т.Е, учителя начальных классов, на XXII Международной научно-практической конференции «Современное музыкальное образование – 2023: творчество, наука, технологии» в университете им. Герцена в С-Пб 13-15 декабря.
Т.Е. Шевцова
"Программа Софт Моцарт и метод Хайнер в начальных классах общеобразовательной школы".
Я работаю учителем первого класса по методической системе В.И. Жохова, развивающей одновременно оба полушария головного мозга учащихся. Занятия музыкой и игра на фортепиано эффективно развивают оба полушария, мозг тренируется особым образом. Чтобы усилить дву полушарное развитие и формирование новых нейронных связей было принято решение внедрить в начальную школу музыкальное образование по научно обоснованной программе «Soft Way to Mozart» («Софт Моцарт») и методу Е.В. Хайнер. Потому что, во-первых, в возрасте 6-7 лет преобладает наглядно-образное мышление. В методе Хайнер музыкальная грамота построена на образах: к каждой ноте привязан свой образ (до-домик, ре-репка, ми-мишка, фа-факел, соль-солонка, ля-лягушка, си-сито). Во-вторых, Вертикальный нотоносец показывает явную и тесную взаимосвязь белых клавиш с линейками и пространствами нотного стана. Азбучные ноты на нотоносце, наклейки на клавиши или закладки за клавиши с теми же символами помогают мгновенно найти нужные клавиши. В-третьих, ученики взаимодействуют с нотозвуком в режиме реального времени: рождение звука, его развитие и завершение передаются через мультимедиа программы Софт Моцарт.
Проговаривание/пропевание нот (сольфеджирование) в методе Хайнер обязательное условие, потому что это развивает музыкальный слух. Идёт развитие памяти через артикуляцию с опорой на речь.
В Софт Моцарт чтение нот идёт слева направо (презентация 1), как при обычном буквенном чтении построчно. Ученики читают азбучные ноты только с одной строки фокусной линии, потому что зрение любого человека точечно-линейно и оно не готово читать несколько строчек музыкального языка. Слежение за движущимся объектом, постоянное переключение с экрана монитора на клавиши (дальше/ближе) - тренируют зрение (глазные мышцы).
Программа Софт Моцарт привлекает нестандартной подачей материала, а метод Хайнер - наполненностью урока. На одном уроке выполняется несколько видов работы: развитие техники и постановка рук, исполнительство, теория музыки, сольфеджирование, чтение с листа, слушание и ознакомление с шедеврами мировой классики, работа с интерактивными играми-тренажерами, работа с карточками, работа с прописями. Работает то одна зона головного мозга, то другая, то одновременно несколько, идёт постоянное переключение внимания, поэтому ученики не устают. В методе Хайнер много поют сольфеджио и слушают шедевры мировой классики, но не пассивно слушают, а проигрывают на инструменте - пропускают музыкальные мысли через кончики своих пальцев, через себя.
В методе Е.В. Хайнер музыка рассматривается и изучается прежде всего, как язык, причём язык письменный, а потом уже как искусство. У всех детей, не зависимо от способностей, есть возможность изучать музыкальный язык с нуля. Программа создана для всеобщего пользования. Исходим от возможностей ученика. Не понял на первом уроке, поймёт на следующем. Постепенность выставления задач перед ребенком. Философия Софт Моцарт - каждый раз ребенок становится лучшей копией самого себя! Сосредотачиваемся на достижениях, а не на ошибках. В Софт Моцарт программа считает количество правильно сыгранных нот, а не ошибок и выдаёт зрительно-моторную задержку конкретного ученика в точных цифрах. Это незаменимый инструмент в работе любого учителя.
В моём классе 18 учеников, 15 из которых занимаются 2 раза в неделю в группе на 4-х станциях и отдельном ноутбуке для прохождения модулей-тренажеров. Программа привлекает учеников своей интерактивностью. Бабочка – сигнал отпустить клавишу, паучок – ошибка или нота нажата раньше времени, гномик – не выдержана длительность и нужно подержать клавишу еще. Музыкальный тест общается с учениками один на один. Дети видят свои недочёты, ошибки и самостоятельно их исправляют. С программой Софт Моцарт невозможно выучить музыкальный текст неправильно, музыкальный же текст, в свою очередь, подстраивается под зрение каждого конкретного ученика. Кто-то играет по азбучным нотам, а кто-то уже перешёл на обычный формат нотного текста. У каждого человека свои нейропсихологические особенности восприятия, значит, способ подачи нотного текста должен соответствовать реальным возможностям ребенка на данном этапе развития.
Цель занятий в группе: научить каждого ребенка взаимодействовать с Нотным станом с радостью и удовольствием. Каждый учащийся имеет возможность осваивать практические навыки при изучении музыкального языка.
Наблюдаю положительную динамику в развитии концентрации внимания детей, в развитии мелкой моторики, голоса. Дети активные, сосредоточенные, самостоятельные, умеющие воспринимать и работать по инструкции, стремящиеся к результату, помогающие друг другу, радующиеся за успехи друг друга, познающие новые музыкальные знания. Каждый ученик в группе является «соло» - каждый учится в своём собственном темпе.
В конце каждого урока мы проводим мини-концерт: каждый ученик проигрывает всем небольшой фрагмент выученного на уроке репертуара или упражнения.
Считаю, что программа Софт Моцарт и метод Хайнер поднимут образование детей на более высокий и качественный уровень, а потому должны быть внедрены в общеобразовательные школы повсеместно на государственном уровне.
Видеоверсия доклада: