До этого снимка, немного ранее, я хотела уйти из профессии.
Это было в Хьюстоне, в 2000 году.
Горькое разочарование постигло меня, когда эксперимент с картинками не удался.
Дело было так:
Я поставила крошечные картинки под каждой нотой и на каждой клавише.
Это были те же картинки, что и сейчас, в английской версии:
До - дверь - door
Ре - дождик - rain
Ми - зеркало - mirror
Фа - ферма - farm
Соль - солонка - salt
Ля - лесенка - ladder
Си (в англ ти) - чай - tea
На стене плакат с картинками, с которых всё началось.
По моей гипотезе надо было давать детям нотный текст, постепенно уменьшая количество картинок - подсказок на 10%, 20% и так далее.
Так вот: это не работало.
И тогда я подумала, что оказалась в тупике..
В тот вечер, оставшись одна в классе, я решила учиться чему-то еще. Я не могла больше работать с такой низкой эффективностью.
Но внезапно ноты в моем сознании повернулись в воздухе. И я увидела, что на чёрные клавиши вообще смотреть не надо. Прямая линия существует между белыми клавишами и линейками нотного письма.
В тот вечер я побежала домой и смастерила этот каркас, что стоит за клавишами. Потом распечатала ноты вертикально и попросила детей раскрасить ноты на линейках красным, а между линейками голубым.
Дело пошло на лад.
Оказалось, что именно линейки - лучшие соединители клавиш и нот. Дети быстро в них ориентировались.
Единственно, в чем путались дети: где у них правая и где левая рука.
Так, я потом раскрасила линейки для левой руки в коричневый, а правой - в зеленый цвета.
И тогда я имела наглость думать, что это ЯЯЯ всё придумала. То, что это было создано и описано Гвидо Аретинским, я узнала значительно позже.
Так у мира появился новый способ учиться читать нотный текст.