Современная школа это общественное место, где педагоги подвергаются профессиональному насилию 24 часа, 7 дней в неделю - насколько это утверждение верно? В этой статье, я попытаюсь рассказать, о том как строится работа в школе, как и сколько работают педагоги, какие у них обязанности и какая ответственность возлагается на них. И может быть это поможет понять нам верно ли утверждение, приведенное в начале
Чтобы ответить на вопрос поставленный в начале, давайте разберемся в работе школы. В школе, как всем известно, есть точно такой же общественный строй, как и в каждом другом общественном объединении. Во главе стоит директор, который координирует работу всего образовательного учреждения. Далее идут заместители отвечающие за разные аспекты обучения и воспитания, заключают эту цепочку - учителя.
Эта очень облегченная модель работников школы, но большего нам и не надо. Самое важное в работе всей этой системы это коммуникация. В школу передается запрос из управления образованием, директор и заместители получают его и начинают реализацию переданного запроса. Тут вступают педагоги - важнейший инструмент любой школы, ведь именно их руками реализуется вся программа воспитания и обучения.
Обязанности педагогического состава
В обязанности обычного педагога входит обучение детей своему предмету согласно рабочей программе, но если ты обычный педагог, который ведет занятия, вряд ли ты сможешь прожить на эти деньги. Зарплата педагога без квалификационной категории за один проведенный урок - 180р, в среднем.
Следовательно, педагогам нужны надбавки, тут вступает классное руководство - 10 000р, в среднем. Но с этим приходит и большой пласт обязанностей. Педагог несет ответственность за своих детей, должен составлять отчеты по своему классу, выводить на общественные мероприятия, проводить внеурочную деятельность, отвечать родителям день и ночь, это только малая часть того, что нужно делать. И за все эти действия педагог получает от силы 30 000 - 40 000 рублей, проводя на работе 12 часов, что уже не соответствует трудовому договору.
Профессиональное выгорание
Профессиональное выгорание — это синдром, который развивается из-за хронического стресса на работе. Он ведёт к эмоциональному, умственному и физическому истощению.
Причины профессионального выгорания часто связаны с высокими рабочими нагрузками, несправедливому обращению со стороны начальства и других коллег, постоянными «горящими» дедлайнами и путаницей в рабочих обязанностях.
Виды:
Учёные выделяют три типа выгорания, каждый из которых имеет свою причину.
- Первый тип связан с перегрузкой и появляется, когда человек готов рисковать своим здоровьем и личной жизнью ради достижения успеха.
- Если на работе человек вроде не перегружается, но чувствует себя недооцененными и не видит возможности для роста, он тоже может выгореть.
- Третий тип выгорания связан с синдромом самозванца, когда человек считает, что не справляется с обязанностями, или чувствует себя бесполезным и некомпетентным (хотя это не так).
Профессиональное выгорание педагогов
Педагоги очень подвержены профессиональному выгоранию, ведь на них сваливается большая ответственность, и они очень мало получают взамен. Как следствие, это чревато тем, что люди разочаровываются в профессии педагога и уходят в другую сферу. Но многие педагоги очень любят свою работу, ведь учить детей это призвание, которое дается не каждому, и они не могут бросить дело, которым горят, даже если оно приносит больше боли, чем радости.
Утверждение, которое было приведено в начале статьи является и верным и неверным одновременно. Нельзя сказать, что одно конкретное, потому что для каждого педагога это субъективно, кто-то готов работать на таких условиях, а кто-то нет. К несчастью, условия слишком суровые и желающих очень мало.
“В настоящее время в разных регионах России существует острая проблема нехватки педагогических кадров. Более того, по мнению некоторых ученых, потребность в школьных учителях сохранится, поскольку подавляющее большинство не только молодых педагогов, но и опытных учителей уходят из школы по определенным причинам. Так, приступающие к педагогической деятельности учителя в большинстве случаев остаются без поддержки. Не видя перспектив, они вынуждены оставлять профессию в самом начале карьеры, не достигнув успехов или определенного уровня мастерства.”
Корнеева, Е. А. Актуальные проблемы современности: нехватка педагогических кадров / Е. А. Корнеева. — Текст : непосредственный // Образование и воспитание. — 2017. — № 1 (11). — С. 7-9. — URL: https://moluch.ru/th/4/archive/52/1945/ (дата обращения: 28.11.2023).
