Один из наших учеников учится онлайн. Семья уехала из России и пытается найти своё место в мире. Но это, как говорится, другая история.
Мальчик - четвероклассник. В определённое время учитель уходит в учительскую, открывает ноутбук и выходит с ним на связь.
Иногда связи нет. Но чаще мальчик бывает не готов к уроку. Обычно это какие-то мелочи: или что-то не доделал, или что-то не приготовил из материалов.
Вчера учитель в очередной раз возмущалась во время кофебрейка. Целую тираду выдала. И как он будет дальше, и что это вообще такое, и куда родители смотрят... Всё, что я всегда не любила в школе как в системе: навешивание ярлыков, безапелляционность, осуждение.
С мальчиком мы хорошо ладили, пока он у нас учился. Он даже ходил в мою студию, но больше просто так общались. Я подписана на его телеграм и время от времени захожу к нему поставить лайк.
Он полностью перешёл на английский и в устной, и в письменной речи, рассказывает какие-то мальчишечьи новости, снимает короткие видео. Вот они в очередном самолёте... вот новая гостиница... А я думаю, жизнь мальчика сейчас настолько нестабильная, впереди неизвестность - печалиться, что он не доучил правило по русскому, сердиться, что не приготовил ручку к уроку?..
Эта заметка о том, что школа (как система) так и не научилась видеть ученика. Смотрит (глазами учителя) и не видит.
Мы с лёгкостью раздаём детям оценки. Лентяй, разбалованный, никчёмный... В глаза этого у нас не говорят, но между собой обсуждают, и у учителя формируется отношение к ребёнку, которое он транслирует невербальным (а иногда и вербальным) образом. И ученик уходит в глухую защиту, если эта оценка негативная. И учёба проваливается, потому что она зависит от психологического комфорта ученика.
Вот так мы сами создаём неуспешность.
Печально всё это.
Если хотите возразить мне или поделиться своим мнением, всегда пожалуйста! Подпишитесь, буду рада пообщаться.