Изменения в содержании КИМ отсутствуют.
Теперь все задания распределены по двум уровням сложности: базовому и высокому (до этого было три уровня: базовый, повышенный и высокий).
Уточнены формулировки задания 38 письменной части и задания 4 устной части.
Уменьшено максимальное количество баллов за задания 1, 2, 10 и 11.
Максимальный балл за верное выполнение каждого из заданий 1 и 11 стал равен 2 баллам.
Максимальный балл за верное выполнение каждого из заданий 2 и 10 3 баллам.
Сложные задания должны цениться выше, чем задания более простые. К этому мы и пришли.
Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы уменьшен с 86 до 82 баллов.
Уточнение формулировки задания 38 письменной части: дается прямой вопрос. который был задан участникам социологического опроса.
Зачем это сделано? Многие участники экзамена забывают, какой именно вопрос задавался, и пытаются представить данные таблицы очень просто, например, 3% выбирают новую одежду, а 30% выбирают уборку дома, а в связи с чем они это вбирают - непонятно.
Уточнение формулировки задания 4 устной части: по техническим причинам вы не можете отправить фотографии другу сейчас, но вам нужно рассказать ему, что вы собираетесь делать в этом проекте. Встречались ответы “Я переслал тебе фотографии, и сейчас я их опишу”. Возникает вопрос “Зачем, если друг уже видит эти фотографии?”, поэтому была уточнена формулировка, чтобы было понимание, что сейчас фото переслать никак не получится.
Поступило много вопросов по поводу двух картинок в задании 4 устной части: выпускники не понимают, как это возможно, что технически ты не можешь отослать картинку, но как можно послать аудиосообщение в таком случае?
Это уже вопрос чисто технический, и такое бывает. Картинки более “тяжелые”, так сказать. Картинки не проходят, а аудиосообщения проходят. Это все очень легко и просто. Если вы пользуетесь мобильной связью, бывает, что я на даче, за городом, интернет же тоже идет через мобильную связь, а первыми-то проходят аудио сообщения и звонки, и поэтому иногда фильмы, картинки, прочее очень тяжелое и грузится очень долго. Это жизненная ситуация. В любом случае, это смоделированная ситуация, и не стоит сильно заострять на этом внимание. Примите как данность.
Вопросы от слушателей:
Английский язык. Письменная часть. Задание 38. Абзац 3 - если приведено два сравнения, то обязательно нужно два комментария? - Нет, не обязательно. Можно привести два сравнения и прокомментировать только одно из них, но комментарий должен быть весомый, более распространенный: теперь не выражение своего отношения, а объяснение причин, объяснение последствий
20.00 Английский язык. Устная часть. Задание 4. Правда, что, если преимущества/недостатки одного предмета могут быть применимы ко второму, то они не засчитываются? - Проектная работа строится на противопоставлении: если это увлечение, то одно увлечение активное, спортивное, а другое тихое, спокойное, либо командные игры и одиночный спорт, поэтому, когда говорят “одинаковые преимущества и недостатки”, то обычно начинают хитрить “оба вида спорта одинаково интересны”, понятно, что эту фразу можно отнести к чему угодно.
Как за 3 минуты все успеть рассказать? - Это возможно. На сайте ФИПИ есть навигатор подготовки. Посмотрите, там ясно изложено, что именно нужно сказать. 3-5 фраз на пункт плана более, чем достаточно. Можно посмотреть методические рекомендации для учителей, где приводятся ответы удачные и ответы с ошибками.
Может ли быть такое, что задание в настоящем ЕГЭ может попасться из сборника углубленного уровня? - Нет.
В задании 4 устной части и в задании 38 письменной части если стоит запятая перед BUT, или не стоит запятая после фразы FROM MY POINT OF VIEW, эти ошибки засчитываются как ошибки в пунктуации? - В задании устной части запятые никак стоять не могут, может быть пауза. Почитайте в кодификаторе, какие знаки препинания должны знать учащиеся. Почитайте во ФГОСТе и федеральной образовательной программе. Вводные слова выделяются запятыми. IN MY OPINION выделяется запятой, но во фразе I THINK IT iS RIGHT после I THINK запятая не нужна
Обязательно ли при обращении к другу называть его по имени? Можно ли ограничиться универсальным приветствием типа “Hi, there!”, “Hello!”? - Да, можно, ограничиться только приветствием, только не надо язык Чикагских улиц (Hey, bro). Но в задании 37 не надо писать HEY.
Задание 38. Сколько минимум чисел должно быть использовано в течение всего задания? - Все написано в задании. И читайте задание внимательно, числительные надо писать цифрами и проценты указывать знаком %!
В разделе “Аудирование” есть задание, где нужно определить, является утверждение верным, неверным или в тексте не сказано. Как отличить “неверно” от “не сказано”? - Почитайте на нашем сайте, почитайте материалы, и навигатор для выпускников, и методические рекомендации для учителей, и метод материалы для экспертов. Мы очень подробно это все объясняем. “Неверно” - значит в тексте есть прямое указание на что-то противоположное.
Обязательно ли в ответе на задание 38 задействовать все столбцы диаграммы или можно для второго и третьего абзацев взять четыре столбца из пяти? Будут ли снижаться баллы за то, что не все столбцы использованы для анализа? - Старайтесь брать разные факты. Покажите, что вы владеете языком и владеете метапредметными умениями, вы умеете работать с информацией. Можно задействовать все 5 фактов, но настолько неправильно их подать, что это не будет засчитано.
Можно ли использовать к опрошенным такие синонимы, как RESPONDENTS, VOTERS, THOSE POLLED, YOUNGSTERS, YOUNG PEOPLE? - THE RESPONDENTS, THE SURVEYED можно. Что касается TEENAGERS, YOUNGSTERS, YOUNG PEOPLE - надо смотреть на аудиторию опрошенных. Если не указано, что опрос проводился среди тинэйджеров, то и не надо указывать тинэйджеров. Опасное слово STUDENTS, так как оно охватывает ВСЕХ учащихся вообще.
Могут ли в анализе снять баллы за частые повторы? - Смотря что за повторы: если одни и те же конструкции it is то-то, it is то-то, it is то-то, конечно, если в задании надо показать, что вы превзошли уровень В1, и действительно, можете показать уровень В2, полученный по углубленной программе, то да, за это МОГУТ снизить, и слова, если у вас нету разнообразия , посмотрите на критерии.
Говорят, что для сдачи ЕГЭ по АЯ нужен уровень В2. Тогда почему в текстах могут попасться слова и выражения уровня С1 и С2, затрудняющие понимание текста? - Если это вопрос от учителей - читайте нормативные документы. Если это вопрос от школьников, то очень важную роль в изучении языка играет языковая и контекстуальная догадка. Вот не будет так в жизни, что вы читаете текст, и вы каждое слово из него знаете. Поэтому следует научиться догадываться: вытащить значение слова из контекста, догадаться по морфологической структуре слова. Мы, конечно, очень уважаем Кембриджский словарь, Оксфордский словарь, но в Кембриджском словаре есть эти самые наклейки наклейки как бы поуровневые. Эти словарные подходы, к сожалению, не всегда верны, потому что они не учитывают слова интернациональные, и не учитывают понимание слова по его морфологической структуре.
Насколько подробно нужно описывать картинки в задании 4? Можно ли просто обозначить основные действующие лица, не вдаваясь в подробности или нужно их более детально описывать? - Давайте мы вспомним, собственно говоря, зачем мы описываем картинку. Мы же описываем эти фотографии для того, чтобы объяснить, что они годятся как иллюстрации к нашему проекту. Поэтому говорить надо о том, что работает на этот проект, и у вас могут быть две совершенно одинаковые картинки, но на одной компания друзей, ест мороженое, запивает колой, а на коленях чипсы, а на другой у нас одна девушка, перед ней апельсинчик, яблочко там, салатик какой-то и тд. Если темой проекта при этом будет FOOD, то мы будем сравнивать здоровую еду и фаст фуд, а если темой будет “Один или в компании”, то еда нас не будет интересовать. И вот эти детали должны сыграть. Конечно, надо сказать, КТО изображен, ЧТО он делает, при этом проверяется, владеете ли вы Present Continuous, любое содержание требует определенной словесной, языковой формы.
Будет ли уместно называть количественные и цветовые различия на картинках? Что называть на картинке будет неуместным? - Неуместно называть на картинке то, что не имеет отношения к теме проекта. Надо же понимать, зачем вы описываете: для того, чтобы объяснить - это хорошие иллюстрации для нашего проекта. При описании еды нам же не важно в каких футболках компания и в какой кофточке девушка, правда? Но мы можем сказать, что фаст фуд привлекателен, так как он в яркой упаковке, а здесь, может быть, это не так красиво, но гораздо полезней.
Есть ли какое-то количество отличий, которые должны быть названы? Может быть, хватит одного или нужно несколько? - Может хватить и одного, если вы найдете несколько, то это уже будет замечательно. Главное, чтобы отличия были по теме.
Какие пунктуационные правила с сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях учитываются на ЕГЭ по АЯ? Правильно ли я понимаю, что запятые с AND, BUT, OR, даже если они необходимы, в заданиях ЕГЭ лучше не ставить? - Знаете, “лучше ставить, лучше не ставить”, я не буду говорить, потому что поставите ошибочно - мы не будем считать ошибкой, не поставите, а они нужны - мы не будем, потому что знаки препинания в сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях не изучаются по школьной программе, а значит, мы это и не считаем за ошибки. За ошибки считается только то, что заложено в нормативные документы.
Что будет, если я выполню оба задания 38: напишу эссе на темы 38.1 и 38.2? - Категорически не советую этого делать! Категорически! Потому что успеть сделать это за отведенное время очень сложно. Что, как правило, получается: вторая работа, второй ответ, оказывается не до конца написанным, что-то потерялось. А мы будем проверять только второй ответ. Если вы пишете два ответа, значит, вы считаете свой первый ответ не состоявшимся и предлагаете нам второй, и мы его будем проверять, а он наверное, получится хуже, чем первый, потому что вы будете уже торопиться, времени не будет хватать. Потратьте 5 минут на то, чтобы взвесить, какая тема вам ближе, где вы можете больше сказать, где, так сказать, по языку вам будет легче выразить свои мысли.
В разделе “Грамматика и лексика” только один правильный вариант? - Могут быть 2, и даже 3 правильных ответа. В заданиях 30-36 только один правильный ответ. В заданиях с выбором ответа у нас только один правильный ответ.
В 4 задании УЧ допускается ли формулировка WE CAN SEE, если это вводная фраза, а не акцент на том, что оба человека видят фотографии? - Ну, вы знаете, можно, конечно, но так ли уж прям необходимо? Почему не сказать THE PHOTO SHOWS? Как-то вот так, но, в общем, НАВЕРНОЕ, это можно, но не рекомендуется, то есть, я бы не считала это ошибкой, но в обучении я бы не рекомендовала, я бы рекомендовала другие обороты.
Учитывая новую формулировку задания 4 УЧ можно ли употреблять такие фразы: THE LEFT-HAND PHOTO? IN THE RIGHT-HAND PHOTO? IN THE SECOND PICTURE, UN THE FIRST PICTURE? - Я вообще не понимаю вопроса, потому что новая формулировка подразумевает, что вы не послали эти фотографии - фотографии не могут быть посланы по техническим причинам, и поэтому LEFT-HAND, RIGHT-HAND, PHOTO 1, PHOTO 2 у нас не существуют. У нас есть, можно сказать, “на одном, на другом”, но “фото №1 и фото №2” у нас нету. Вряд ли в реальной жизни кто-то положит перед собой две фотографии и напишет на них “фото 1 и фото 2”, поэтому это будет THE OTHER PHOTO.
Что такое повторяющиеся ошибки, которые считаются за одну ошибку? - Да, это вот это наше благородство, лояльность наша, потому что, если, например, ну, в любом письменной задании в ответе на задание 37 “Личное письмо” или 38 в письменном высказывании на основе диаграммы, картинки, например, вы три раза, пять раз, забыли third person singular, но это одно правило, вы не выучили, или забыли, не знаете одно правило - это одна ошибка, а не пять. Если вы одно и то же слово пишете неправильно, то это тоже одна ошибка.
Можно ли в 3 задании УЧ “Интервью” делать слишком большие паузы после вопроса или между фразами? - Ну вы знаете, здесь, между фразами не рекомендуется, после вопроса, ну все-таки, потренируйтесь так вот немножечко, так сказать, на время, чтобы успеть все сказать просто, чтобы не осталось что-то не сказанное. А между, конечно, не рекомендуется, потому что речь-то прерывистая получается, нету такого цельного впечатления, и вот давайте сразу разберемся с этими двумя-тремя фразами: просят от вас 2-3 фразы чистенькие, без ошибочек, такие вот хорошенькие чтобы они были. Не надо нам рассказывать топик на каждый вопрос интервьюера. Бывает, это, к сожалению, не нужно, потому что, во-первых, все равно ошибки появятся, во-вторых, суть задания не в этом. Надо четко и точно ответить на вопрос, и чтоб там было 2-3 фразочки. I THINK, I WOULD LIKE TO SAY не являются отдельной фразой, а если в вашем ответе сложносочиненное предложение, то это уже получится 2 фразочки есть. Вот. Тоже все очень благородно и лояльно.
Почему по факту вместо 5 вопросов задается иногда больше? - Да, задается больше, потому что, если я, если интервьюер спрашивает “Любите ли вы смотреть кино:”, нм же от вас нужны 2-3 фразы! Нам же речь нужна! Поэтому к этому добавляется WHY OR WHY NOT? Или “Где вы живете? Что интересно в вашем регионе?” Чтобы просто не говорили IN SAMARA, и что? И что дальше? Это не ловит вас, это не ловушки, не уловки, а это стимул, это помощь вам в том, что вы эти 2-3 фразочки осознанно, сознательно сказали.
Может ли преимущество одного явления одновременно быть недостатком другого? Например, электронная книга легкая, а обычная книга тяжелая? - Да, так можно.
Нужно ли включить в ответ 4 задания УЧ отсылку на то, что фотографии не получается отправить по техническим причинам? - Ну вы можете это включить, можете не включать. Главное, не сказать “я послал тебе фотографии, теперь я буду их описывать”. Это же жизненные какие-то вещи, ситуация вполне жизненная, поэтому, подумайте, как бы вы себя вели. и соответственно говорите.
Можно ли ставить символ апострофа в бланк ответов №1, например, в стяженных формах? - Не рекомендуется, потому машина плохо читает этот знак. Я бы рекомендовала вам писать полную форму. Но мы настолько лояльны, что мы постараемся и апостроф прочитать, и написанное с пробелами засчитать. Кроме стяженных форм апостроф больше нигде не используется, притяжательный падеж не используется.
Можно ли в 38 задании ПЧ, нужно ли использовать кавычки при указании, сопоставлении в таблице, графике параметров, например, the rate of science fiction books is 10% higher than romantic books? - Вы знаете, это зависит как бы от самого предложения, вот в каких-то предложениях эти кавычки не нужны, в каких-то лучше. Здесь вообще, когда вы описываете, второй пункт плана “Описание” результатов социологического опроса, лучше ведь как это ввести, там даже вы хотите сказать 36% выбирают ответ, и наверно, кавычки-то просятся, правда? Сделать уборку в доме, или там нарядить елку, или что-то. Если вы по-другому это ведете, то можно, но лучше вот это вот если они там вы хотите сказать “они выбрали”, то ввести это слово RESPONSE или OPTION, и дать это в кавычках. Наличие или отсутствие кавычек, это уже опционная вещь.
Можно ли выполнять задания не в том порядке, в каком они даны? - Можно. Но нужно ли? Ведь есть опасность, что, если вы будете скакать от задания к заданию, то вы что-то пропустите. И это, к сожалению, бывает.Или забудете перенести ответы в бланк ответов. Но если какое-то задание тяжело дается, двигайтесь дальше.
Задание 38. 4-й абзац, решение выявленной проблемы вообще или лично автором? То есть, указывать, как сам автор может эту проблему решить? - Мне очень понятен этот вопрос. Все проблемы носят общий характер. Может ли автор решить проблему загрязнения окружающей среды? Вы посмотрите как следует на статистику. Возможно, уже там скрыта проблема.
Возможно ли подготовиться к ЕГЭ, имея базовые знания? - На 100 баллов рассчитывать не стоит. Хотите от 80 до 100, учитесь по углубленной программе.