- Ребенок нарушает дисциплину в отряде, не реагирует на замечания.
Проблема: привлечение внимание к себе, не уверенность в себе.
В подростковом возрасте дети начинают самостоятельно осваивать мир вокруг себя. Это момент отделения от родительской семьи, первые самостоятельные шаги во взрослом мире. В нем ребята встречаются с огромными возможностями, но и с трудностями, иногда даже с серьезными опасностями. Стремясь к свободе и принятию самостоятельных решений, они не всегда знают, как правильно поступить, как организовать свое время и что для них вообще значит свобода самовыражения.
Как вести себя в обществе, в котором оказался впервые, какие стратегии поведения успешны в социуме, как принимать решения, к чему быть готовым – все это является важными темами для обсуждения в группе.
Цель: актуализация у обучающихся темы освоения в пространстве; исследование ресурсов и возможностей; анализ ситуации неопределенности, своих чувств и стратегии поведения в ней; работа с препятствиями: анализ своих чувств, стратегии поведения; создание условий для получения обучающимися опыта принятия решений в нестандартных ситуациях, стрессовых ситуациях.
Задачи:
развитие навыков уверенного поведения: отстаивать свою точку зрения, принимать решения, находить ресурсы (внешние и внутренние);
развитие стрессоустойчивости: умение адекватно реагировать в опасной ситуации, выдерживать стрессовую ситуацию, выбирать эффективную стратегию поведения; развитие ответственности за свой выбор.
2. Один из вожатых на больничном, дети не принимают вожатого, вышедшего на замену предыдущего, нарушают режим
Проблема заинтересованности
Стремление к самостоятельности и автономии является для них критерием взрослости. Чтобы отделится подростки стараются отрицать все, что предлагают взрослые, даже, если это решение самое мудрое из возможных. Поэтому часто подросткам трудно принимать помощь и поддержку со стороны взрослых, будь то родитель, учитель или куратор. Следовательно, чтобы подростки смогли принимать то, что говорят взрослые важно помочь им осознать, что им желают добра, помочь научиться говорить о том, в чем они нуждаются, а также о том, что для них лишнее и ненужное. Важно помочь им осознать собственные потребности, прояснить собственные границы и научить делать эти границы понятными для окружающих.
Цель: развитие умений коммуницировать и выстраивать собственные границы
Задачи:
- воспитательная: создать условия для развития гибкости в общении
- образовательная: познакомить с понятием конструктивного общения
- развивающая: актуализировать тему отношений со взрослыми
Решение: Вопрос-ответ, дебаты, игра племена.
3. Дети зацикливаются на одном увлечении и не принимают другие, считают их пустой тратой времени
Проблема заинтересованности
Подростковый возраст отличается от других периодов его паникой, частой сменой мнения, повышенной нервозностью и кризисами. Основной причиной этого является то, что в подростковом возрасте происходят физиологические и психологические изменения. Это затрудняет вхождение в общество, выбор своего места в жизни и объективную оценку происходящих событий. Особенно важно развивать критическое мышление в подростковом возрасте, потому что в этот период теоретическая мысль начинает активно развиваться. Подростки пытаются понять окружающий мир на новом, более высоком, уровне. В течение этого периода происходит прогресс интереса подростка к знаниям. Получение научных теоретических знаний приводит к развитию мышления. Способность подростка продумать аргументы свидетельствует о его умении делать соответствующие выводы, проявлять дедуктивные способности. Это также способствует и развитию самосознания и ответственного отношения к происходящему.
Цель: создание условий для применения критического мышления на практике посредством игровой деятельности
Задачи:
- воспитательная: создание комфортной атмосферы для проявления креативных способностей
- образовательная: познакомить с представлениями о том, что такое критическое мышление
- развивающая: способствовать развитию умений аргументировать свою позицию, применять конструктивную критику
Решение: дебаты, бесконечное если, "нестандартное мышление"
4. Дети сидят на диете и ограничивают себя в еде
Проблема: неадекватная самооценка
(см. пункт про больничный)
Не принимаю собственное «я»
Цель: развитие у подростка способности к принятию себя, выстраиванию собственных границ и взаимоотношений с окружающими.
- развивающая: развитие чувства уважение и понимание своих и чужих границ;
Решение: "Дебаты", "Дневник моего сердца" умение отстаивать свою позицию
4. Впервые в лагере, хочет уехать домой.
Проблема заинтересованности
Упорство, трудолюбие, стремление к знаниям – вот что отличает талантливых детей. В процессе своего пребывания в лагере они получают новые знания и опыт, который выводит их имеющиеся навыки на новый уровень и позволяет достигать еще больших результатов. При этом они находятся среди таких же выдающихся сверстников и им бывает трудно представить, что они не хуже других. Иногда им не хватает уверенности в своих силах, в том, что они смогут достичь своих целей. Они не верят в себя, и их мотивация начинает снижаться. Формирование навыков уверенного поведения способствует повышению мотивации к изучению нового, преодолению трудностей в учебе и незнакомой обстановке, а также улучшает коммуникативные навыки и способствует сплочению коллектива.
Никогда не останавливайся. Каждый день должен приносить тебе новые знания, опыт и мастерство
Цель: формирование уверенного поведения для повышения мотивации обучающихся, их способности преодолевать препятствия и выстраивать отношения со сверстниками и педагогами.
Задачи:
- воспитательная: создать условия благоприятного микроклимата в команде, для коммуникации коллектива
- образовательная: познакомить с определением и способами целеполагания и планирования
- развивающая: способствовать развитию умений самопрезентации
Решение: Упражнение "Ты молодец, потому что..." Для самопрезентации упражнение: "До черты", где нужно дойти до черты с закрытыми глазами.
5. Дети портят вещи друг друга
Проблема командного взаимодействия, нарушены межличностные отношения в отряде.
Умение выстраивать коммуникацию очень важный навык, способствующий формированию успешной личности. При этом выстраивать отношения иногда приходится с разными людьми. Грамотная коммуникация - это не только умение выстраивать дружеские и деловые отношения, это и умение решать конфликтные ситуации, отстаивать свою точку зрения. Это и есть та способность, помогающая справляться с невежеством, несправедливостью, злом, а также способствующая формированию гибкости, доброты, уверенности через взаимодействие с другими, понимание их интересов и потребностей, способность прислушиваться к другим и помогать им.
Цель: создание условий для формирования коммуникативных умений и эффективной социализации/формирование у обучающихся чувства сопричастности и способности внести свой вклад в общее дело
Задачи:
- воспитательная -способствовать формированию толерантного отношения
- образовательная -актуализировать знания о важности работы в команде/ создание условий для формирования в коллективе чувства сопричастности и поддержки, чувства уверенности и собственной значимости / обучение подростков умению конструктивного разрешения конфликтных ситуаций;
- развивающая -развить навыки эффективной коммуникации
Решение: упражнение "Фигура в тумане", "Карандаши", "Поменяйтесь те, кто...", "Кочки", "Минное поле"
6. Дети буллят соотрядников, которые отличаются от них (а-ля "Фрики")
Проблема нарушенного командного взаимодействия, буллинг
(См. про больничный)
Задачи:
- воспитательная: создать условия для развития гибкости в общении
- образовательная: познакомить с понятием конструктивного общения, различных стратегий взаимодействия внутри коллектива
- развивающая: развитие чувства уважение и понимание своих и чужих границ;
7. конфликты в отряде на фоне конкуренции
Проблема командного взаимодействия, конкуренции
В современном мире способность действовать в команде, несомненно, является одним из наиболее востребованных личных качеств наряду с надежностью, готовностью помочь, чуткостью, широтой взглядов, терпением и самоуважением. Эти качества необходимы всем, кто хочет строить отношения с другими на основе взаимного уважения, коммуникации и сотрудничества. Чувство сопричастности группе людей дает подростку уверенность и безопасность. Обучаясь уважительному отношению к своей команде и ее участникам, выстраивая с ними крепкие доброжелательные отношения, подросток получает хороший ресурс для того, чтобы справится со своими страхами и тревогой.
Цель: повышение эффективности системы взаимодействия среди сверстников.
Задачи:
- воспитательная: создать благоприятный микроклимат в команде посредством игровой деятельности
- образовательная: познакомить с понятием, правилами, приемами эффективной коммуникации
- развивающая: способствовать формированию групповой сплоченности
Решение: сплочение, перекинь мяч/счет, найди сходства (две группы пишут свои сходства и различия)
“волшебная лампа” (3 желаемых изменения относительно команды), “узел” (веревка с узлом, дети держат одной рукой, нужно развязать), “вавилонская башня”
“каждый видит по-своему” (пересадить в определенном порядке)
8. «одаренными» - нарушают правила,
Проблема неадекватной самооценки
Умение выстраивать коммуникацию очень важный навык, способствующий формированию успешной личности. При этом выстраивать отношения иногда приходится с разными людьми. Грамотная коммуникация - это не только умение выстраивать дружеские и деловые отношения, это и умение решать конфликтные ситуации, отстаивать свою точку зрения. Это и есть та способность, помогающая справляться с невежеством, несправедливостью, злом, а также способствующая формированию гибкости, доброты, уверенности через взаимодействие с другими, понимание их интересов и потребностей, способность прислушиваться к другим и помогать им.
Цель: формирование коммуникативных навыков через выстраивание отношений в группе и решению различных социальных ситуаций.
Задачи:
- воспитательная: создать условия для благоприятного микроклимата в команде
- образовательная: познакомить с понятием, правилами, приемами эффективной коммуникации
- развивающая: способствовать развитию гибкости в общении с другими
Решение
Упражнение: Где есть люблю только своё направление
Кто есть, кто?
Ход игры: Перед началом самой игры необходимо спросить у участников, какие профессии для них наиболее интересны, и выписать эти профессии (примерно 10-15) на доске. Далее участникам объясняются правила проведения игры: «Сейчас будут озвучиваться профессии; каждый в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих товарищей и определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени и объяснить. Затем все по команде одновременно должны показать на выбранного человека, наиболее подходящего для данной профессии».
Показав на своего товарища, все участники должны замереть; в этот момент нужно подсчитать, сколько рук показывает на каждого человека, то есть чей образ, по мнению большинства игроков, в наибольшей степени соответствует данной профессии.
Обсуждение:
кто согласен с тем, что ему подходит данная профессия?
посмотрели ли вы по-новому на какие – либо профессии?
кто не согласен с тем, что предложили для вас сокомандники?
9. Дети считают свое направление самым лучшим и буллят другие направления
проблема неадекватной самооценки и конфликтности, агрессивности к другим
дети зацикленный на приоритетах и плюсах своего направления, им кажется, что они во главе всех. отсутствует полное видение мира
Цель:
Задачи:
- воспитательная - способствовать воспитанию взаимного уважения к представителям других направлений и людям в целом
- образовательная - познакомить с особенностями и уникальностью других направлений
- развивающая -способствовать развитию умений межличностного взаимодействия
Решение: формирование адекватной самооценки + обмен опытом
ролевая игра (кельтское колесо) -презентация других направлений с хороших сторон (необходимо доказать что люди разных направлений крутые и назвать их плюсы)
10. проблема чистоты в комнатах
проблема самоорганизации и уважения к старшим
Выстраивать свое время, планировать и действовать по расписанию, вовремя приходить на приемы пищи, занятия и другие мероприятия, а также планировать свой отдых в активном обучающем режиме, является одним из первостепенных навыков, которые необходимо сформировать обучающимся по приезду в образовательный центр. Многие из ребят недостаточно хорошо владеют этими навыками, у некоторых они и вовсе отсутствует. Развитие навыков тайм-менеджмента позволит обучающимся не только грамотно выстраивать свое время в рамках лагеря, но и сформирует у них способность к постановке своих целей, грамотному распределению задач и времени за его пределами.
Цель: обучение правильному распределению временных ресурсов
Задачи: обучение подростков более эффективному использования времени, создание условий для повышения личной эффективности, позволяющей добиваться больших результатов и достигать значимых целей при меньших затратах времени и энергии.
Решение: упражнение: жесткие гибкие (какие дела могут подождать какие нет)
антивремя (то есть начинают рассказывать свои дела в обратном порядке а до этого а до этого)
поглотитель времени (по каким причинам время утекает сквозь пальцы)
11. Дети весь день сонные
проблема самоорганизации, повышенное напряжение, высокие нагрузки
Цель: обучение подростков более эффективному использования времени, для того , чтобы добиваться больших результатов и достигать значимых целей при меньших затратах времени и энергии.
Задачи:
-воспитательная: обучение методам формирования полезных привычек посредством творчества и креативных идей;
- образовательная - обучение навыкам целеполагания и планирования посредством командной работы/обучение умению грамотно распоряжаться своим временем;
- развивающая: обучение навыкам рефлексивного мышления посредством осознавания собственного восприятия времени.
решение: биологические часы - с закрытыми глазами почувствовать время
Антивремя
Упражнение будут заключаться в том, что участники должны будут, выступить по очереди и раскрыть свою тему, описывая все относящиеся к ней события «задом наперед» — как если бы в обратную сторону прокручивалась кинолента.
Поглотители времени
Ведущий предлагает участникам подумать и выписать все занятия, которые можно определить, как «поглотители» времени. А затем посчитать, сколько времени они отняли у каждого в течение недели? Кто больше всех отвлекал? Что мешало завершить начатое за один прием?
Дела сегодняшние
Шаг 1. Запиши, что ты хотел бы сделать именно сегодня.
Шаг 2. Распредели свои дела на важные и срочные, то есть что необходимо сделать в первую очередь в течение недели.
Жесткие и гибкие дела (какие дела дети могут вычеркнуть из своего дня, а какие сделать обязательно)
12. дети не стирают одежду и не моются
проблема самоорганизации
Цель: развитие навыков самоорганизации/ обучение подростков более эффективному использования времени, создание условий для повышения личной эффективности, позволяющей добиваться больших результатов и достигать значимых целей при меньших затратах времени и энергии.
Задачи:
- воспитательная - воспитывать культурно-гигиенические навыки
- образовательная - познакомить с системой распределения времени/ познакомить с пирамидой потребностей/ обучить умению грамотно распоряжаться своим временем;
- развивающая - развивать стремления к выполнению элементарных гигиенических правил
решение: упражнение: распишите ваш день (составление расписания, планирование) - объяснить пирамиду потребностей
13.Дети используют слишком много воды или иных ресурсов
проблема нарушения правил пребывания, нерационального использования ресурсов
Ощущение своего места в мире дает нам чувство стабильности и безопасности. Мы чувствуем себя Дома, когда понимаем, что рядом есть родные и близкие люди.Взрослея, подростки начинают отрываться от своей семьи, но при этом все равно могут чувствовать свою сопричастность, находясь в компании единомышленников, занимаясь любимым делом, которое может принести пользу не только ему самому, но и окружающим. можно формировать уважение к тем людям или месту, которое помогает подростку понять собственную значимость , уверенности в себе, повысит самооценку и придаст четкую цель его дальнейшего развития через принятие общих правил, ценностей Сириуса и выстраиванию уважительных отношений.
Цель: формирование осознания у обучающихся чувства сопричастности и способности внести свой вклад в общее дело для своей страны/
способствовать формированию бережного отношения к ресурсам
Задачи:
- воспитательная: приобщение обучающихся к правилам центра и его основным ценностям;
- образовательная: познакомить с экологическими проблема
- развивающая: развитие у подрастающего поколения чувства принадлежности своему Дому (городу) через интересные истории о нем в рамках своего направления (искусство, наука, спорт)
Решение: -тренд-сессия
группа на микрогруппы, рассматривают проблему, возможности в мире, потом в стране, потом локально, строго ограничено по времени
-дебаты
-проектная деятельность
14. Мат
проблема невоспитанности, нарушение дисциплины и правил пребывания
у детей плохо развит словарный запас, используют яркие эмоционально окрашенные слова из-за незнания других
Цель: формирование умения нести ответственность за свои действия
Задачи:
- воспитательная
приобщить обучающихся к правилам центра и его основным ценностям;
- образовательная
обучить умениям уверенного поведения: отстаивать свою точку зрения, принимать решения, находить ресурсы (внешние и внутренние);
- развивающая
развить креативность; развить ответственность за свой выбор.
Решение : игра "Через стекло" Передать информацию другому через жесты и эмоции
15. не пристегиваются в автобусе
проблема нарушения правил пребывания
Разрабатывая программу в рамках данной ценности, можно размышлять в следующем направлении: развитие чувства патриотизма, сопричастности общему делу, общей цели, гордости за свою страну. Сюда можно включить информацию о городе, об олимпийских объектах (экскурсии, квизы, квест, фильмы). Сириус для обучающих может быть тем стартом, где подросток осознает, что занимается чем-то важным, что может принести пользу всей стране. Понимание собственной значимости принесет ему чувство уверенности в себе, повысит самооценку и придаст четкую цель его дальнейшего развития. При этом можно формировать уважение к тем людям или месту, которое помогает ему в этом через принятие общих правил, ценностей Сириуса и выстраиванию уважительных отношений.
Цель:формирование осознания у обучающихся собственной значимости, чувства сопричастности и способности внести свой вклад в общее дело (в рамках своей семьи, своей команды, своей страны).
Задачи:
- воспитательная -приобщить обучающихся к правилам центра и его основным ценностям;
- образовательная -
- развивающая -развить навык командообразования: умение действовать на благо общей цели, умение сотрудничать, договариваться;
15. запах табака, пытаются скрыть дезодорантом или духами
проблема: вранье и нарушение правил пребывания
дети пытаются казаться быть взрослее, поддаются дешевому авторитету (завоевание авторитета пусканием пыли в глаза). Дети стремятся быть похожими на своих кумиров, завоевание авторитета среди сверстников .
Под влиянием сверстников и тенденции современного общества
Цель: формирование у детей представления о здоровье как одной из главной ценности человеческой жизни
Задачи:
- воспитательная - воспитывать ответственное отношение к своему здоровье и к здоровью окружающих
- образовательная -познакомить с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье
- развивающая - способствовать развитию собственного мнения/ аргументировать свою точку зрения
Решение: упражнение, направленное на расширение кругозора (показать альтернативные примеры значимых людей, которые не курят) -Найти положительные примеры кумиров
дебаты
кинолекторий “здесь не курят”
показать видеоролик социальный как курит женщина и через рот все попадает к ребенку
16. Дети договорились ночью выйти за водой и после не вернуться в свои комнаты
проблемы лжи и нарушения правил пребывания
Никогда не мирись с невежеством, несправедливостью, предательством, злом. Твори добро, красоту, твори ради людей, а не ради славы. Умение выстраивать коммуникацию очень важный навык, способствующий формированию успешной личности. При этом выстраивать отношения иногда приходится с разными людьми. Грамотная коммуникация - это не только умение выстраивать дружеские и деловые отношения, это и умение решать конфликтные ситуации, отстаивать свою точку зрения. Это и есть та способность, помогающая справляться с невежеством, несправедливостью, злом, а также способствующая формированию гибкости, доброты, уверенности через взаимодействие с другими, понимание их интересов и потребностей, способность прислушиваться к другим и помогать им.
детям не хватает общения либо скрытые конфликты с соседями
Цель: создание условий для формирования коммуникативных навыков и эффективной социализации
Задачи:
- воспитательная - создать благоприятный эмоциональный фон в коллективе / формировать позитивное отношение к каждому члену команды
- образовательная -познакомить/напомнить с другими формами взаимодействия/ уметь согласовывать свои действия с другими / разрешать конфликтные ситуации
- развивающая -способствовать развитию коммуникативных умений / развивать умение сотрудничать и действовать сообща
Решение:упражнение, направленное на взаимное уважение, сплочение: вавилонская башня
упражнение: я самый потому что…
упражнение: если бы я был тобой… то (положительные черты) я бы наслаждался твоей искренностью или добротой - направленное на взаимное уважение по клубочку (сначала перекидываются клубочки, которые завязываются на руки, а потом так и говорят по очереди).
упражнение: на листочке дети пишут факты о друг друге, потом они достают рандомно эти листочки и зачитывают и пытаются угадать про кого это
17. Педагог требует присутствия в классе
проблема саморегуляции и плохой дисциплины
Подростки, находящиеся в образовательном центре, постоянно сталкиваются со стрессовой ситуацией, относящейся к проверке их способностей: соревнования в спорте, олимпиады в науке, творческие проекты. Обучающимся важно научится владеть собой в различных стрессовых ситуациях не только находясь в лагере, но и в будущем, в их дальнейшей жизни. Развитие навыков саморегуляции и стрессоустойчивости, подготовке к соревнованиям и олимпиадам может происходить разными способами. Это не только способы саморегуляции через расслабление тела и правильного дыхания, это и умение креативно мыслить в нестандартной ситуации, и уверенность в себе, и способность к рефлексии и пониманию своих эмоций. Поэтому программа воспитательной работы может быть направлена на формирование этих навыков с целью научить детей управлять своими чувствами, поступками, намерениями.
дети не могут сконцентрироваться на занятии, вынуждает их находиться на занятии только то, что их куратор будет находиться рядом. не умеют контролировать себя /
Цель: ознакомление с основными способами развитие умений саморегуляции/ создание благоприятных условий для формирования необходимых компетенций, позволяющих обучающимся управлять собой, своими поступками, чувствами, намерениями.
Задачи:
- воспитательная - создать атмосферу доверия в коллективе
- образовательная - познакомить со способами саморегуляции
- развивающая - отработать навыки владения способами саморегуляции/развитие рефлексивного мышления, понимание своих способностей, намерений, возможностей и т.д.;
Решение: упражнение: расслабляющее дыхание «воздушный шарик»
упражнение, направленное на снятие напряжения: выдавливание апельсинов
интерактивное занятие: саморегуляция - что по вашему мнению это значит и тд.
упражнение: покричать на шишку.
«Замороженные» -ведущий должен разморозить людей без эмоций
18. отказ от посещения школы, сидит в интернете, нет интереса к предметам, хвастается этим перед другими
проблема: нарушение дисциплины, привлечение внимания, не заинтересованность
Подростковый возраст отличается от других периодов его паникой, частой сменой мнения, повышенной нервозностью и кризисами. Основной причиной этого является то, что в подростковом возрасте происходят физиологические и психологические изменения. Это затрудняет вхождение в общество, выбор своего места в жизни и объективную оценку происходящих событий. Особенно важно развивать критическое мышление в подростковом возрасте, потому что в этот период теоретическая мысль начинает активно развиваться. Подростки пытаются понять окружающий мир на новом, более высоком, уровне. В течение этого периода происходит прогресс интереса подростка к знаниям. Получение научных теоретических знаний приводит к развитию мышления. Способность подростка продумать аргументы свидетельствует о его умении делать соответствующие выводы, проявлять дедуктивные способности. Это также способствует и развитию самосознания и ответственного отношения к происходящему.
Цель: создание условий для формирования у подростков критического мышления
Задачи:
- воспитательная
- образовательная формирование представлений о том, что такое критическое мышление и применение этих представлений на практике.
- развивающая развитие креативности;
Решение:упражнение: “необитаемый остров” - распределить кто какую роль будет занимать
упражнение, направленное на понимание своей роли и оценки своей роли в команде: “какой я есть и каким бы я хотел быть”
19. ставки на спорт
проблема зависимости
Подросткам очень важно иметь карманные деньги в данном возрасте, их привлекает быстрое их получение путем игры
Мы хотим их привести к более взрослой позиции, научить рассчитывать риски, перестроить ценности, что накопленные денежные средства можно потратить более рационально/
В подростковом возрасте дети начинают самостоятельно осваивать мир вокруг себя. Это момент отделения от родительской семьи, первые самостоятельные шаги во взрослом мире.Стремясь к свободе и принятию самостоятельных решений, они не всегда знают, как правильно поступить, как организовать свое время и что для них вообще значит свобода самовыражения. Из-за этого в них рождаются неуверенность в себе, страхи (а вдруг не получится).
Цель: формирование у обучающихся ответственного отношения за свои поступки
Задачи:
- воспитательная -донести или раскрыть отсутствие азартных игр с положительным математическим ожиданием (даже если выиграешь один раз, не говорит о постоянной победе)
- образовательная - распределение ресур/ способствовать формированию умения брать ответственность за свои действия
- развивающая -способствовать развитию умению рассчитывать риски; развитие ответственности за свой выбор.
решение: Принятие ответственности
Ход игры: Группа разбивается на пары. Участники поочередно говорят о том, что они осознают, чувствуют, хотят и т. п. Каждая фраза заканчивается словами «я беру ответственность на себя».
Примеры: «Я осознаю, что я сейчас делаю... (что-то) и я беру на себя ответственность за это».
Обсуждение:
что вы чувствовали, произнося эти фразы?
как вы считаете, за что можно "взять ответсвенность" и что это для вас значит?
всегда ли нужно брать ответственность на себя?
Рекомендация: Можно подвести итог упражнения беседой "За что можно быть ответственным?"
создание искусственного рынка, где могут заработать и получить средства, посредством своих способностей (творческие или умственные способности) (чтобы дети поняли, что такое труд).
Различные цели и задачи, которые можно поставить
Цель - создание условий для снятия напряжения (посредством развития умений)
Цель:
- способствование развитию
- Обучение техникам и методам стрессоустойчивости
- знакомство
- Развитие поведенческой и коммуникативной гибкости обучающихся в общении со «значимым взрослым»
- Формирование потребности и развитии мотивации в освоении новых способов поведения
- Развитие представлений о ценности команды и обучение стратегиям сотрудничества и или адаптации новичков
- Обучение методам преодоления страха неудачи и боязни в ситуации оценивания
- Развитие представлений о ценности команды и обучение стратегиям сотрудничества
- Развитие представлений о ролях в команде, возрастных особенностях, этапах развития коллектива, стратегиях разрешения конфликтов
образовательная:
познакомить со способами снятия эмоционального напряжения и усталости;
познакомить с понятиями
развивающая:
отработать навыки владения способами саморегуляции;
способствовать развитию умений; коммуникативных навыков; мотивации; воспитанию
отработать навыки;
развитие представлений о (ролях в команде)
содейсвовать развитию умений
воспитательная:
создать атмосферу доверия в коллективе;
способствовать воспитанию
Формы работы:
игра, квест, игровые технологии (деловые игры, ролевые, имитационные игры)
групповая дискуссия, мозговой штурм, игры на смену роли
квиз, игра, дебаты, интелектуальные игры( что где когда, своя игры и тд)
игры с заданиями на поиск информации на месте
тематические кроссворды, сканворды
на старший возраст лучше брать Мастер-классы, интелектуальный квиз, мозговой штурм, дебаты, интеллектуаьные игры
малдший 9-12
средний 13-14
старший 15-17
оформление:
- заголовки:
− шрифт – Times New Roman;
− размер кегля – 14 пт;
− междустрочный интервал – полуторный;
− выравнивание текста по центру;
− полужирное начертание.
● текст: − шрифт – Times New Roman;
− размер кегля – 12 пт;
− междустрочный интервал – полуторный;
− выравнивание текста по ширине