Потом началась сама школа, и чуть-ли не ежедневно меня чем-то «радовали»… Например, все что я рассказывала учительнице оказалось бесполезно. С моим ребёнком учитель не работала, имела право, как сказала. Она одна на всех, индивидуальная работа это на дому, а мой ребёнок под полной «опекой» у тьютора… Этот тьютор забежала летом во время знакомства, просто познакомилась со мной. Не знаю, как мы пережили первые 2 года, но это был ужас. Ярослав приходил в школу просто чтобы приходить. Учебную программу он не получал ни от тьютора ни от учителя. Он лежал на полу, кружился, бегал и его постоянно отправляли либо в коридор, либо в кабинет к специалистам. Т.е. обученные специалисты в специализированной школе не знали, как привлечь внимание ребёнка к учебе. Но! Т.к. учиться все же было нужно, мы учились дома. График был такой : 1. Я веду ребёнка в школу, сама, но вся школа на подвозе при этом. Нам было нельзя, т.к. ребёнок не управляем! В специализированной лицензированной школе для людей с аути