Базовые знания человек получает в школе. От того, как он их получает и в каком объеме, зависит уровень образованности человека. Причем, главным мерилом этих знаний является время, в течение которого человек накопленный багаж знаний хранит в своей голове и использует для своего существования в окружающем мире. Ведь человеческая память - это далеко не компьютерная память, и бесконечно помнить какие-то правила, законы, исторические события и т.п. человек не может. Что-то, полученное в школе, запоминается на всю жизнь, а что-то вылетает, не успев отложиться в лабиринтах памяти.
Чтобы лучше разобраться в данном вопросе, сравним процессы обучения школьников в советские годы и сейчас. Не будем углубляться в детали. Возьмем всего лишь объем даваемых знаний тогда и сейчас. Все просто. Каждый школьный учитель со мной согласится, что сейчас изучаемый объем больше и нагрузка серьезно увеличена по сравнению с тем, что было раньше в советские годы. В современных школах зачастую проводится по 8 уроков в день. Хорошо это или плохо? Бытует мнение, что мир многогранен, сложен и для его познания необходимо школьную нагрузку увеличивать для того, чтобы нам не отстать от других стран по уровню знаний.
И вот тут, на мой взгляд, кроется главная ошибка. Ведь к чему приводит увеличение объема школьной программы? К простому бегу от одного изучаемого материала к другому, как говорится, "галопом по Европам". Школьник просто не успевает освоить изучаемый материал. Нет уже такого натаскивания при изучении тех или иных тем, как было в СССР. Тогда главные предметы математика и русский язык именно преподносились путем натаскивания, т.е. изучались неспешно с главной целью, чтобы каждый ученик усвоил пройденный материал. В результате знания, полученные таким образом, дольше хранятся в голове и, как говорится, не выветриваются.
Для наглядности предлагаю посмотреть схему.
На схеме видно, что объем знаний, получаемый в СССР за 10 лет обучения, ниже, чем сейчас дается за 11 лет обучения. Но, что происходит дальше после окончания школы? Знания, приобретенные при советской системе, постепенно, год от года, уменьшаются в головах бывших школьников, но остаются на определенном уровне, назовем его нормативным уровнем.
Знания, получаемые при современной системе образования обвалом "выветриваются" из памяти учеников после окончания школы, так как срабатывает система "галопом по Европам" и в голове мало что остается. Человеческий организм не может сохранять долго знания, которые НЕ УСВОЕНЫ и не успели укорениться в мозгу обучаемых! В результате уровень этих знаний становится ниже нормативного уровня (см. выше). Ведь, какой смысл увеличивать объем школьной программы и срок обучения на 1 год, если человеческий организм физически не способен впитать в себя всю получаемую информацию и запомнить её на всю оставшуюся жизнь. Тут скорей срабатывает принцип: лучше меньше, да лучше!
Вывод: зачем нужна такая система образования, которая на выходе не дает нужного результата? Человек не способен все запоминать на лету и, тем более, на долгое время. В итоге, много суеты и нервотрепки, а все ради чего? Получается, как в высказывании Козьмы Пруткова: "Нельзя объять необъятное!". Надо давать основы знаний, учить учеников логическому мышлению, культуре поведения в обществе и умению самостоятельно принимать правильные решения. Остальному сама жизнь научит. Не всегда объем переходит в качество!
