Если ребёнок пишет зеркально, делает орфографические ошибки, путает звуки схожие по звучанию типа [с] и [ш], но при этом ребёнок силён в математике и с лёгкостью творит что-то своё сам из ничего, то однозначно нужно работать с укреплением межполушарного взаимодействия. Причём не только между левым и правым полушарием мозга, но и между левым и правым полушарием мозжечка. Он, этот новомодный мозжечок, тоже из двух самостоятельных частей работает, обмениваясь сигналами между собой туда-сюда.
Пример из моей жизни. Мой шестилетка обожает конфеты "Батончики рот-фронт" и обожает из них что-нибудь лепить. Причём он сам как-то додумался это делать, сам придумает конфетных персонажей, лепит, играет с ними, а потом съедает. Но при этом он бывает психует, когда пытается снять фантик двумя руками. Его мозг приходит в ступор, когда я прошу его самому оторвать целофанновый пакетик в магазине, а потом положить туда его любимые конфеты. Но его мозг легко считает сколько конфет в одном его кулаке. А когда я потом решаюсь поиграть с ним в обычные ладушки-ладушки с перекрёстом рук, то его руки танцуют рок, его мозг издаёт: "Это невозможно!", а мой мозг ликует: "Йес! Я теперь точно нашла слабое звено в работе мозга, которые впервую очередь и нужно подготовить к школе!" Кстати, если ребёнок отказывается ползать, месить тесто и мыть посуду, то тут две версии: "Или мозг заранее сдаёт свои слабые позиции или в этом мозг натренировал свои межполушарные связи и жаждет новых". В качестве новых межполушарных игр в быту я как раз предлагаю мозгу малыша самому менять пакет в мусорном ведре, самому паковать себе конфеты в магазине, самому переодеваться в садике и в школе будущего первоклассника. А ещё учу его жонглировать двумя теннисными мячами под скороговорки, но... Но оказывается мне ещё самой этому надо сначала научиться.
--
Яна Терентьева, детский логопед и автор книг с лайфхаками для мам и пап