Проблему дисциплины и контроля на уроках каждый учитель вынужден решать сам. У кого-то это получается, но многие страдают от своего неумения.
Продолжаю публиковать способы поддержания порядка на уроках и следующий интересен не только своей простотой, но и тем, что изложен мне был учеником одной из "моих" школ. Знакомьтесь, Макар:
Непосредственно о способе он начинает рассказывать с одиннадцатой минуты (там будет короткий "косяк" с видео, - я не наложил его на звук).
Суть в следующем.
Я работал с классом Макара один год, - в их восьмом классе. Класс у них подобрался, как выразился сам парень, из "альтернативно одаренных". Для того, чтобы его охарактеризовать, приведу ссылку на эту статью:
Герой статьи как раз и был из этого класса, о нем мы тоже поговорили с Макаром.
Так вот, лучше всех по мнению бывшего школьника справлялась с их классом "англичанка", использовавшая в качестве метода самое простое психологическое давление, " сдобренное" высоким профессионализмом и интересным приемом.
Психологическое давление, судя по словам Макара, сводилось к умелой игре голосом и, в крайних случаях, к удару ладонью о парту. Тут ничего интересного, хотя очень многие учителя сегодня делать этого не умеют. Или боятся.
Высокий профессионализм - хорошее знание своего предмета и желание научить детей. Часто бывает так, что либо первого, либо второго, либо и того и другого у учителя нет. Предмет надо знать отлично! Хотя бы в рамках одной, сегодняшней, темы.
Интересный приём. У учителя была какая-то мягкая игрушка, которую она бросала в самых отъявленных хулиганов. На вопрос о том, какие эмоции она при этом выражала, Макар ответил, что выражала она нечто среднее между гневом и шуткой.
Всё верно! Как говорится, в каждой шутке есть только доля шутки. Подозреваю, что после такого "трёхочкового", если не действовал он сам по себе, следовал удар по столу и совсем уж предельное повышение голоса без срыва на истерику.
Всё очень просто и лаконично, - профессионально.
Теперь два небольших нюанса.
Учитель швыряет в детей вещами! - могут возопить некоторые родители.
Боясь их и оттого им вторя, возмущаться могут представители администрации или чиновники. Ну, во-первых, я в таких случаях всегда предлагаю выбрать школу и пойти показать, как надо по-другому. Возражения типа "меня этому не учили, а учитель в институте пять лет штаны просиживал" не принимаются. Потому что в институтах этому тоже не учат. И никогда не учили.
Во-вторых, это делается в целях качественных знаний детей и только в случаях, когда хулиганы мешают вести урок. А значит, мешают получать это качество, востребованное остальными. И если так, то весь класс в общем относится к этому нормально. Послушайте того же Макара.
Кроме этого, следует еще раз подчеркнуть (первый раз я это сделал в видео), что данная школа является одной единственной и самой благополучной из списка тех "образовательных организаций", в которых мне довелось работать.
И конечно нужно очень хорошо понимать, в каких хулиганов можно кинуть мягкую игрушку, а какие тебе за это "в бубну дадут".
Однако, работая на одном месте годами, можно самостоятельно "выращивать" себе хулиганов. Я имею в виду то, что пришедший к вам на урок, скажем, в восьмом классе, хулиган это совсем не то, что хулиган, которого вы первый раз видите на своем уроке в десятом классе. То есть, применять данный метод можно и нужно с самого начала работы в данном классе. И тогда в десятом не будет таких, которые "в бубну дадут".
Ну и еще, напоследок, хотелось бы сказать о том, почему я сам в данном классе не доводил психологическое давление до идеального результата. Дело в том, что я убежден:
чем выше психологический комфорт, тем глубже знания и установки укореняются в структуре психики.
И тут постоянно нужно играть "границей". С одной стороны, нельзя давить сильно, с другой стороны, не давить сильно тоже нельзя.
Судя по тому, что тот же Макар приходит ко мне в гости и говорит, что Федор ("школьник-либерал") тоже хочет навестить у меня получалось правильно двигать границу. А еще это доказывает тот факт, что Макар очень хорошо отзывается о моих уроках и увлеченно занимается "страйкболом". Я помню и сейчас его удивленные и восхищенные глаза на тех уроках, где я рассказывал о своем, таком, опыте...
Не знаю, сколь велик лично мой вклад в его патриотическое, гражданское и просто мужское становление, но смею надеяться что он есть.
Успехов!
Если у моих уважаемых читателей есть сложные истории из школьной практики, какие-то личные приемы или наработки, то призываю присылать их мне. Я с удовольствием опубликую всё на радость и подмогу другим учителям. С изменением или оригинальными ФИО по желанию. Пишите в "телегу". По другим вопросам писать можно туда же.
Ликбез для учителей (делюсь собственными наработками и приёмами).
Ликбез для родителей (рассказываю, как решал проблемы с дочерью).
Экстремальная педагогика (педагогическое исследование).
Все о безопасности детей от ОБЖшника.
"Восточный фронт" (книга о том, как я работал в школах; говорят, неплохо).
Вторая книга "Восточный фронт" (пробую писать продолжение).
Всё о детской травле (больше и глубже о ней вы не прочтете нигде).
Рассказы (их не много и они все на тему участия в СВО).
Новости образования.
Анатомия ЕГЭ в лицах (о тех, кто разваливал советское образование).