1. Закон ассоциации
Чем больше ассоциаций выявлено между разными частями нового материала и тем, что уже хранится в памяти человека, тем лучше будет понимание и запоминание материала.
В зависимости от того, абстрактное или логическое мышление преобладает у человека, для него будут, соответственно, лучше работать разные инструменты.
Хорошие лекторы используют картинки, образы, устанавливая связь между тем, что уже есть в долгосрочной памяти и новым материалом.
Я, например, не могла запомнить простой номер квартиры подруги, и каждый раз приходилось ей звонить. Вот помню, что простой, а какой, не помню. А потом решила ввести ассоциацию: 33 коровы (помните такую детскую песенку?). Теперь никогда не забуду.
Можно не просто записывать то, что нужно запомнить, а рисовать картинки, схемы, графики.
Если вы учитель или родитель, также важно проводить логическую взаимосвязь между разными темами. Чтобы каждая новая тема логически вытекала из предшествующей. Как в сериале, в начале следующей серии, часто напоминают, что же было в предыдущей.
Я часто использую на консультациях примеры из жизни, эпизоды из фильмов, рекомендую к просмотру фильм на ту тему, которую хорошо бы проработать человеку. Искусство иногда может объяснить лучше десятков лекций.
2. Закон эффекта
Любое положительное воздействие , возникающее одновременно с определенной реакцией, повышает вероятность проявления этой реакции в дальнейшем.
Хвалите ребенка, мужа за то, что он сделал для вас, или лучше, чем раньше. Это стимулирует, и больше вероятности, что это поведение будет повторяться.
Замечайте любые позитивные изменения и говорите об этом.
1. Сынуля, я заметила, что ты стал заправлять кровать, супер! Похоже, взрослеешь.
2. Любимый, я обратила внимание, что ты стал мягче на все реагировать. Тебе очень идёт эта уверенность и спокойствие.
Если мы хотим, чтобы вещи убирались, лучше не говорить: опять все разбросано!
А заменить на: как бы я хотела, чтобы вещи лежали на месте в шкафу.
Что поливаем, то и растет.
3. Закон готовности
Мы реагируем не на все стимулы подряд, а только на те, что связаны с нашими потребностями, имеют для нас значение в данный момент.
Бесполезно мотивировать тем, что для этого человека не очень значимо.
Чтобы как-то стимулировать ребенка, надо понять его потребности: что ему важно в данный момент времени. И мотивировать, исходя из этого.
Они должен понимать, зачем ему это надо.
И не стоит думать, что это очевидно. Вовсе нет.
Отсюда вытекает
Закон связи памяти с потребностями
Чем больше запоминаемый материал связан с актуальными потребностями, тем лучше он запоминается. Ну, а чем сильнее потребность, тем прочнее память.
Если вы влюбились в иностранца, вы быстро выучите его язык. Если ребенок очень хочет стать дипломатом, то у него точно есть мотив для изучения языка.
Если нет мотивов, просто учить, потому что "любой приличный человек должен знать английский", или "он тебе потом когда-нибудь пригодится", не работает.
Память связана с мышлением.
Чем больше человек размышляет над запоминаемым материалом, тем лучше и быстрее данный материал запоминается. Поэтому классно обсуждать фильмы, теории.
В школе моего сына на уроках истории устраивают суд на известными личностями прошлого: есть адвокат, прокурор, судья. Уверена, после таких размышлений/обсуждений, материал усвоится и останется надолго
4. Закон упражнения
Чем чаще мы повторяем определенное поведение, тем больше вероятность его проявления в дальнейшем.
Если мы вырабатываем привычку что-то делать (например, чистить зубы), то тем больше вероятность, что мы это будем делать в будущем. Даже, если спешим или отвлечены.
Именно поэтому, задача родителей обучать детей хорошим привычкам: переходить светофор на зелёный свет, делать зарядку, пить воду, заправлять кровать, благодарить, выражать эмоции, мыть обувь, снимать носки и кидать в стирку, убирать со стола...
Только так, тренируя эти навыки изо дня в день, вырастает человек, который потом на автомате делает важные вещи.
И никто не говорит, что это быстро. Мы ведь тоже этому не сразу научились. Даже если подросток заправляет кровать только после напоминания, и то не всегда, то потом, во взрослом возрасте, он воспроизводит то поведение, которое прививали родители.
Но, с точки зрения развития талантов, это не всегда и не для всех работает.
Если у меня нет способностей петь, то сколько бы я ни тренировала этот навык, я буду посредственной певицей. (Хотя, если мне это нравится, то почему бы и нет😄)
Но есть люди с талантом мастерства: у них нет ярко выраженных способностей, но
они много чего умеют. И чем больше они оттачивают свое мастерство в каком-то виде деятельности, многократными повторениями, тем большими мастерами становятся. Но им безусловно должно нравиться это дело, иначе долгое повторение однотипных действий приведет к раздражению и выгоранию.
Друзья, делитесь в комментариях своими инструментами, которые работают для научения чему либо.
А тут самые популярные мои статьи на тему жизненных законов.
1. Философские законы жизни, которые работают независимо от того, принимаете вы их или нет
2. Шуточные законы жизни, которые почти всегда работают
3. 5 уровней правды или как научится понимать уроки жизни
Если захотите поблагодарить автора, на развитие канала ♥️