Здравствуйте мои дорогие и любимые читатели и подписчики! Хорошего вам настроения и удачи!
Всем нам в школе задавали домашнее задание, и сели честно, я мало знаю детей, кто с удовольствием их делал. Конечно, были те, кто исправно их делал, но, чтобы с удовольствием, - не уверен…
Я же уроки вообще предпочитал не делать. Надо было ещё тратить на это время, если можно по играть?! Однако мои учителя и родители считали по-другому. В школе учителя имели «дурную привычку» проверять домашнее задание, а дома родители имели не менее «дурацкую привычку» заставлять меня эти уроки делать. В общем деваться было некуда и мне приходилось эмитировать, что я делаю уроки. И вот как это было.
Я садился за стол, который по наследству мне достался от старшей сестры, открывал учебник, тетрадь и свой блокнот. В блокноте я сочинял рассказы, где я, конечно же, был герой, а тот к то так или иначе меня обидел становились, на столько нехорошими людьми, что мне их иногда было жалко. Сюжеты были тоже героические – я спасал кого-то в катастрофе (наводнение, землетрясение и т.д.), а нехорошие люди (редиски) мне в этом мешали, но я обязательно героически побеждал. Вот такая странная компенсация происходила в моём сознании.
Но ведь уроки всё равно надо было показывать своим родителям тогда я говорил, что надо позвонить другу и кое-что уточнить. Друг же надо отметить, уроки делал исправно, и он мне надиктовывал, что надо делать, а я записывал. Родители долго это не замечали, и это всех устраивало. Но ведь всё тайное всегда становится явным! – и я попался.
Всё дело в том, что писать свои «опусы» я любил писать свои опусы ручками с патами разного цвета, так, чтобы два-три предложения одним цветом, два-три – другим, потом третьим и так далее. Не знаю зачем я это делал, но мне это нравилось. Такое странное учение уроков несомненно привлекло внимание отца, и он спросил:
- А что ты это такое делаешь?
- Уроки! – умело соврал я.
Вероятно, получилось не очень умело, потому что отец мне не поверил и сказал:
- Покажи-ка…
Сопротивляться я не мог. Отец почитал, по улыбался и спросил:
- И что это?!
Мне пришлось выкручиваться…
— Это я так текст по литературе запоминаю!
— Это как?
- То, что надо выучить, пишу разными цветами и это мне помогает запомнить!
- Продемонстрируй! - сказал отец.
- Сейчас! Дашь мне минут десять?
- Давай! – отцу было очень интересно.
Он ушёл смотреть телевизор, а я начал быстро записывать стихотворение, которое мне надо было выучить. При этом писал каждое четверостишие разными цветами. Я тогда искренне верил, что у меня получится.
Отец взял книжку, чтобы можно было проверять и отобрал у меня мою «писульку». Сверил тексты, убедился, что я действительно списал стихи и кивнул, мол, рассказывай.
И тут даже я удивился! Я рассказал без запинки и даже с чувством, с толком, с расстановкой полностью весь стих, хотя его не учил. У меня перед глазами стояли цветные строки, написанные моим корявым текстом, и получалась, что я как бы читаю написанное. Так я открыл для себя быстрый способ запоминания. Как позже выяснилось – у меня хорошая зрительная память, а такой метод запоминания только улучшает её.
Я потом долго пользовался таким методом учения уроков. Помню даже, однажды вышел к доске, рассказывал заданный материал и вдруг запнулся. Учительница удивилась:
- Что такое?
- Сейчас я страницу переверну! – и я в воздухе перевернул невидимую страницу.
Все засмеялись. Они же не знали, что перед моим взором была действительно исписанная разноцветными ручками тетрадь. И когда я перевернул невидимую страницу и как ни в чём ни бывало продолжил все притихли, а учительница сказала:
- Клоун!
Однако вернёмся к тому дню, когда отец впервые увидел мои писания разными цветными ручками. Надо сказать, что он обо всём догадался и подобные фокусы уже не проходили, но он и поощрял моё желание писать рассказы, спрашивая:
- А что сегодня написал?
Я показывал, он читал и немного, чтобы не обидеть, критиковал. Может поэтому у меня и проснулось сейчас желание писать все эти воспоминания?
Прошло немного времени, и я начал получать удовольствие от чтения книг. И тогда я брал книгу, вкладывал в учебник и с умным видом делал вид, что учу уроки! Впрочем, я тогда уже был взрослым и сделанные мной уроки уже никто не проверял…
А вы, мои любимые читатели, любили делать уроки? Что вы придумывали, чтобы их не делать? Был ли у вас свой способ запоминания уроков?
Для улучшения моего канала и повышения стимула его вести, сделайте следующее:
- Подпишитесь на канал «Записки трудного ребёнка»;
- Прокомментируйте и ответьте на вопросы;
- Нажмите на большой палец вверх;
- Порекомендуйте статью своим друзьям и знакомым, то есть – репостните!