На ступени среднего образования в начале XX века функционировали традиционные типы учебных заведений. Центральное место в системе среднего образования занимали классические мужские гимназии, после окончания которых можно было поступить в университет.
В среднем образовании в начале XX века произошли некоторые изменения. Так, значимость древних языков уменьшилась, было введено естествознание, природоведение, законоведение и начала философии[1].
Была усилена подготовка в реальных училищах. К основным шести классам добавлялись еще подготовительные. А в 1906 году для реальных училищ был введен новый план, по которому, при успешной сдачи латинского языка, предоставлялась возможность поступления в университет[2].
В 1903 году были созданы дворянские кадетские школы. Это были закрытые учебные заведения, после которых ученики поступали в юнкерские училища.
Для женского образования распространенным типом школ была женская классическая гимназия, срок обучения в которой равнялся семи годам[3]. Существовали так же гимназии ведомства императрицы Марии, институты благородных девиц и епархиальные женские училища.
Также в начале XX века особую актуальность приобретают вопросы создания национальных школ, расширения системы женского образования и материального и юридического положения учителей.
Появляются и новые учебные заведения, которые создаются по образцу Западной Европы. Среди них школа Е.С. Левицкой, гимназии Е.Д. Петровой и О.Н. Яковлевой.
Популярными становятся и «вольные» школы с самоуправлением детей и родителей и «сельские» гимназии. Однако появление данных школ было связано не с правительственной программой, а с частной инициативой.
Появляются и восьмиклассные коммерческие училища. Их открытие было связано с инициативой общественных организаций и частных лиц. Это были достаточно прогрессивные учебные заведения, в которых применялись лабораторные занятия и экскурсии. Н.И. Яковкина пишет, что в некоторых коммерческих училищах вводилось совместное обучение мальчиков и девочек[4]. Такие училища находились в ведении министерства финансов, поэтому они лучше финансировались. Однако коммерческие училища были платными заведениями и, вследствие этого, были недоступны для широких масс населения.
[1] Яковкина Н.И. История русской культуры: 19 век.: Учебное пособие./ Н. И. Яковина. СПб., 2010. С. 211.
[2] О реформе средней школы // Законотворчество думских фракций. 1906-1917 годы: Документы и материалы. / под ред. П. А. Пожигайло. М., 2006. С. 158 – 170.
[3] Георгиева Т.С. Русская культура: история и современность.: Учебное пособие./ Т. С Георгиева, А. М. Богачёва. 2-е изд., перераб. и доп. Ростов н/Д., 2012. С. 504.
[4] Яковкина Н.И. История русской культуры: 19 век.: Учебное пособие./ Н. И. Яковина. СПб., 2010. С. 213.