💠 При рождении человеческий мозг находится в незавершённом состоянии.
💠 Большинство из его ±100 миллиардов нейронов ещё не связаны между собой.
💠 Работоспособность нашего мозг определяется количеством связей между нейронами (синапсами) по ним проходят сигналы. И объединяется это всё в нейронные сети, которые многократно пересекаются между собой.
💠 Формирование и укрепление нейронных сетей является ключевой задачей раннего развития мозга. 70% связей формируется до 3х лет!
💠 Нейронная сеть расширяется в геометрической прогрессии. Но если связи используются не регулярно или недостаточно часто, мозг их ликвидирует. Поэтому опыт играет огромную роль в развитии мозга.
💠 От того, как много нейронных связей у человека зависят его интеллектуальное способности.
💠 Связи между нейронами формируются по мере того, как растущий ребёнок:
1.ИССЛЕДУЕТ окружающий мир
2. формирует ПРИВЯЗАННОСТЬ к родителям и членам семьи.
3. Полноцено и сбалансировано питается.
💠 Длина всех связей нейронов в мозге человека в среднем больше миллиона километров. Поэтому можно сказать, что мозг растет в процессе исследования (изучения) чего-либо.
❇️У детей до 3х лет практически отсутствует игровая деятельность. Все, что считается игрой - это исследовательская деятельность. Изучение мира. В этот момент увеличиваются его нейронные связи.
❇️ Новорождённый смотрит на свои ручки, пытается их попробовать на вкус. Смотрит на лицо мамы и папы. Прислушиваться к голосу, к интонации. Трогает лицо. Это исследование. В этот момент увеличиваются его нейронные связи.
❇️ Малыш кидает соску и наблюдает за её падением. Потом ещё раз, ещё раз, раз за разом. Каждый раз требуя, что бы соску подняли и дали в руки, что бы вновь выкинуть. В этот момент мозг ребенка вычисляет закономерность скорости, расстояния, время и силы броска. Это исследование. И в этот момент увеличиваются его нейронные связи.
❇️ Ребёнок размазывает кашу по столу, разламывает ягоду руками и втыкает туда палец, катает горошену в руках, а потом кидает в стену - он изучает свойства предметов. Это исследование. В этот момент увеличиваются его нейронные связи.
❇️ Пошёл топать грязь. Что будет? След! А если чуть-чуть наступить? А если сильнее? А если прыгнуть!? С каждым прыжком маленький человек приходит к невообразимым выводам. Это исследование. В этот момент увеличиваются его нейронные связи.
❇️ Ребёнок стучит, гремит и ломает игрушку. Он пытается понять как работает механизм, из чего состоит. Это исследование. В этот момент увеличиваются его нейронные связи.
❗Каждую секунду деятельности ребенка, в момент исследования, его мозг в прямо смысле растёт и развивается❗
Поэтому, когда моя малышка заливала макароны компотом, когда размазывала по столу горошинки, жмякала руками ягоду, я приговаривала себе: "она всего лишь исследует этот мир, она будет очень смышленой и счастливой девчонкой. А остальное можно отмыть😌".
Поэтому, когда моя малышка поднимает с земли червяков, моет в луже, раскладывать штабелечками, очаровываясь их извилистыми движениям. Когда ножками жмякает грязь, восхищаясь её чавканьем под ногами. И когда чумазая, грязная, но счастливая идет домой, я опять приговариваю себе: "она всего лишь исследует этот мир. Ты будешь очень смышленой и счастливой девчонкой, а вещи можно отстирать😌".
Поэтому, когда она разбирает игрушки, красками решает подправить их цвета, или пытается впихнуть не впихуемое из-за этого все разлетаются в разные стороны, я приговариваю себе... ну вы поняли))
А вот в состоянии СТРЕССА у ребёнка ЗАМЕДЛЯЕТСЯ процесс формирования нейронных связей. Когда ребёнок видит ругающихся родителей или родители ругают его, лишают внимания и любви - это стресс!
Любите своих детей, балуйте вниманием и заботой. Открывайте вместе с ним наш мир. Это лучшее, что вы ему можете дать для его развития!
Если вам была интересна моя статья, ставьте 👍! Это очень важно для меня! А ещё подписывайтесь, дальше будет больше 😊