И снова доброго времени суток.
Сегодня в пятничное утро, все как то не заладилось с самого утра. Но я считаю получилось все отлично. Теперь результат наших усилий будет известен лишь завтра.
Мои проверочные вопросы
Какие ситуации сегодня происходили?
Сегодня я опоздала к Д., потому что отвлеклась еще дома. Спала совсем немного. А потому что ночью надо спать, а не книжки читать :)
А потому, приехала на 20 минут позже. Это значит нужно и на 20 минут дольше заниматься. Благо Д. сам не занимается домашкой утром, только когда меня дождется. Может сомневается, или одно из двух)
С порога меня озадачили фразой - "Сегодня нужно пересказать про А.С. Пушкина." Думаю, ну отлично.
Прочитает, перескажет и тут же первая засада.
Д. не хочет читать, сам не выспался и вообще "гладиолусы".
Что делать?
В итоге 2 невыспавшихся человека, пытались найти в интернете интересные факты из жизни русского поэта Пушкина А.С.
А еще ведь надо такие факты, чтобы и ребенку самому интересно было.
В общем нашли 3 интересных факта (на мой конечно взгляд), но и Д. тоже зашли.
1) Когда А.С. Пушкин еще в Царскосельском лицее учился, встреча у него была с ленивым чиновником, и он попросил Пушкина как-нибудь пошутить. На что, Саша придумать эпиграмму "Дети на полу - умный на диване". Чиновник поинтересовался и что тут смешного? А когда стал повторят много раз эту фразу, то пришел к выражению "Детина полуумный на диване". В общем выгнали с этой встречи Сашу))))
2) У Александра Сергеевича любимое варенье было из крыжовника.
3) В "Сказке о царе Салтане" есть 1 иностранное слово на букву Ф. и оно встречается 3 раза. (ФЛОТ)
В общем Д. "зашел" хорошо именно первый факт, но я на всякий случай еще 2 нашла. Вдруг кто нить еще найдет такой факт и расскажет на уроке.
Как я в этих ситуации проявилась?
Я видя, как себя и ведет Д. и что толком интереса не наблюдается, искала такие варианты фактов, которые будут и интересные ребенку и действительно подходили под ответ по домашке.
Достаточно сложно оказалось (первый раз для меня) когда отвлекается ребенок, бегает "по потолку", валяется на кровати своей, всякими разными вопросами заваливает, лишь бы не отвечать на мои вопросы.
Что было хорошо?
Я когда искала информацию по фактам об А.С. Пушкине, старалась не показывать сильно внимание взглядом Д., чтобы он совсем немного успокоился и спокойным голосом получилось отвлечь ребенка, чтобы он сам попробовал рассказать эти факты (выше) и запомнить их. Потому что ни в какую не хочел их записывать.
Что я выбираю улучшить в такой ситуации?
Нужно мне во-первых не опаздывать на встречу к ребенку. Он все равно настраивается на определенное время, для ребенка я думаю это важно (это по моему субъективному мнению).
Во-вторых с литературой делать 5-ки перерывы каждые 20 минут. Или когда Д. прочитает отрывок по тексту.
Ну и в-третьих, высыпаться блин уже и не "спускаться" по настроению до уровня ребенка.
Как я выбираю это учесть в дальнейшем?
На следующей неделе конечно эти будут рекомендации работать.
Высыпаться перед встречей с Д.
Делать меньше промежутки занятий по литературе (первое время)
Вовремя приходить на встречи по домашке. Это важно
Ну вот как то так интересно прошло сегодняшнее занятие.
Есть тут еще важный момент. Сегодня вечером запланирована встреча с новым членом семьи - принесут щенка маленького. И мысли ребенка конечно не о школе в этот день. А больше эмоций о предстоящей встрече.
Эти наблюдения, зафиксированные здесь, возможно помогут не только мне, но и всем родителям, кто занимается домашними заданиями с детьми.
А как ты справляетесь с увлечениями детей?