Разговор о нарушениях, связанных с усвоением категории рода, уже начат раньше. Смотрите материал https://dzen.ru/media/id/6529580f1ecf8a26c0136cd8/o-kategorii-roda-i-rechevyh-narusheniiah-o-tom-kogda-vlad-prishla-deti-putaiut-65342e6f6b35a05b07d421d2
Итак, если дети неверно используют окончания с именами людей и словами, обозначающими человека, на этом и следует остановиться. Ребенок должен понимать разницу между «Артем пришла» и «Артем пришел», по – другому трудно двигаться дальше. Объясняю на животных.
Когда выяснили с людьми и животными, дальше надо переходить ко всем остальным словам, но разница в роде уже не опирается на естественное деление. Тогда помогает формальный признак – окончание «а». То есть делим слова – предметы на мужской и женский, ориентируясь на конечную букву – звук (для читающих - букву). Средний род оставляю в стороне. Слова типа «скатерть» тоже. И тут можно распределять слова по домикам, столбикам, раскладывать карточки в стопки. Например, дом, стол, стул, творог, сок, кит, компот попадут в одну группу. Он стоял, плыл, был и т. д. Он «мой». А груша, дыня, чашка, ручка, вилка, ложка. Она лежала, была, висела. Она «моя».
Начинаем с любого рода. Упражнение может быть, например, такое. Покажи предмет. Он плыл. И ребенок из всех предметов показывает кита. Он стоял. И тут можно показать дом, стул, сок и др.
Затем можно играть в «Жадину» и отрабатывать «мой», «моя» до тех пор, пока не получится у ребенка закрепить модель. Есть гласный – моя. Согласный на конце – мой. И тогда можно двигаться дальше, подбирать определения, изменять слова вместе с определением и проч.