Сегодня у ребёнка была контрольная по английскому языку. За первую четверть. А поскольку английский язык так и остаётся для него китайской грамотой, то ожидаемой была двойка.
Но ребёнок сказал, что его спас одноклассник Данила, дав ему списать.
- Что, папа, это была плохая идея со списыванием?
- Рома, ты же вчера по обществознанию учил тему морали. И получил за неё четвёрку?
- Я что, поступил аморально?
- Эх, и за что тебе только четвёрку поставили? Мораль – это что такое?
- Нуу… Общепринятые правила поведения…
- Верно. А у вас в классе как относятся к списыванию?
- Хорошо относятся.
- Ну вот, видишь, с точки зрения класса ты не совершил никакого аморального поступка. С точки зрения учителя – да, совершил. С точки зрения пользы – знаний у тебя, конечно, не прибавилось, но их так же не прибавилось бы и от двойки за четверть.
Непедагогично, согласен. Но что поделать – с точки зрения обществознания всё так и есть.
Кстати, в первый год, когда начали изучать английский язык, я понял, что ребёнок совершенно не понимает по нему ничего. От слова «совсем». Хоть в дневнике и стояли тройки. Стал ставить ему мультфильмы на английском. Вижу – процесс пошёл.
И вот, перед новым годом встречаю возле школы англичанку. Спрашиваю, весь такой гордый:
- Как у Ромы успехи по английскому?
- У Ромы? Так он на моих уроках из пластилина что-то лепит.
- А позвонить? А в дневнике написать? Никак?
Англичанка захлопала глазами и скрылась в предновогодней суете.
Вполне возможно, что с точки зрения морали учительского сообщества, она поступала правильно. Она даёт знания, кто хочет – берёт их, кто не хочет – из пластилина лепит.
Говорю же – мораль субстанция интересная.