Удивляют "претензии" к теоретическим предметам в ДМШ, будь то воспоминания детства или текущее недовольство, в том числе по поводу ребёнка-школьника. Слышу и читаю подобное - нередко. А между тем, с логикой здесь беда.
Люди, всё ведь ясно как белый день. Не нравится именно то, что не получается, не идёт, не доступно чьему-то пониманию. Любить сольфеджио вопреки собственному неуспеху? Глупость полная. Не надо любить. Но и терпеть, переполняясь негативом и желчью, - тоже не надо. Кто заставляет?
В обществе весьма сильны идеи музыкального всеобуча. По воззрениям многих соотечественников, программа ДМШ для этого отлично подходит. Кто-то всерьёз верит мифам о комфортной лайт-версии детского музыкантства в рамках школы. Таковой не существует, если качество семье интересно. Даже для пресловутого общего развития, тут придётся ой как сильно упираться.
Постоянный прогресс в классе сольфеджио = одно из "условий игры", если вам действительно в школу. А ведь этот прогресс не для всех. Музыкальный слух имеет право не развиться ни к какому возрасту. Чисто петь никто не обязан. Ставить низкие баллы за недостаточную природу - весьма и весьма странная, двусмысленная обязанность педагога, если разобраться. На психику учителя это, поверьте, давит неимоверно. [В училище проблема, ожидаемо, "матереет", но это уже совсем другая история.]
По моему глубокому убеждению, заниматься сольфеджио из-под палки - вредоносно. Теоретические предметы призваны содействовать инструментальной работе, а не вставать в оппозицию. Кто тяготится сольфеджийными заданиями? Тот, кто не в состоянии оценить и принять их смысл. Тот, кто годами подсчитывает ступени и складывает интервалы в столбик - не ведая связи с реальным звучанием, с интонациями и красками.
На ком ответственность за грусть-тоску ДМШовскую? В большей степени, на родителях. Учить ребёнка музыке - это же так респектабельно, добродетельно: негласный индикатор благополучия.
Системная ошибка! Нет, здесь не предполагается общедоступность. Сколько сказано красивых слов о массовости и справедливости - а требования-то в музыкальных школах эксклюзивные. Возможно, наиболее специфичные именно в части сольфеджио. Формально, ДМШ/ДШИ проводят эту линию, взаимодействуя с родителями "абитуриентов" - "подготовишек": вступительные испытания базируются на сольфеджийном опросе. На практике, профпригодность определяется позже, в процессе учёбы - кроме ярких, выдающихся примеров раннего безупречного интонирования, исходно абсолютного слуха, "врождённого" артистизма.
Уважаемые родители! Музыкальная школа не обязательна. Выбирая для сына/дочери такое дополнительное образование, крепко подумайте. Убедитесь в том, что вы правильно видите картину. "Инструмент плюс некоторые добавки "для ума", да ещё слегка попеть..." - да, именно таков распространённый взгляд. И он заведомо искривлённый.
ДМШ/ДШИ воспитывают комплексно. Воспитывают тех, кто готов принять подобное воспитание - со стороны одарённости, со стороны организации и стабильных моральных вложений.
Не надо музыкальной школы, если система вызывает неприятие.
Другой вопрос: все ли родители знают о требованиях по сольфеджио, хотя бы о средних?
Пренебрежительное "Как же я ненавидел(-а) сольфеджио в музыкалке!", "Как же мой ребёнок страдает от сольфеджио!" вы никогда не услышите от перспективных учеников и их родни.
Для меня по-прежнему загадка века, зачем именно люди ходят в ДМШ по инерции.
Это прилично, это правильно, это развивает?
Вот уж не уверена. Там, где развитие никак не возможно, начинаются ломка и комплексы.
К счастью, кружки и студии имеют место в этом мире.
Пожелаем преподавателям ДМШ побольше учеников, чьи родители умеют чётко определить цели проекта и адекватно соотнести их с природными данными ребёнка.