Если вы планируете водить своего малыша 2-х лет в сад и при этом не в государственный, это материал для вас.
Знакомство с воспитателем
Разговаривайте. Прийдите на экскурсию по саду вместе. Сами познакомьтесь с воспитательницей. Поговорите с ней при ребёнке. Так он начнёт воспринимать воспитателя своим.
Придумайте короткое название воспитателю. Я называла её няней. Помните, что для восприятия вашего ребёнка она станет членом семьи или стаи, если говорить на языке малышей этого возраста.
Сидите в раздевалке
Первые несколько раз не уходите. Попрощайтесь, но сидите в раздевалке. Обязательно скажите, что если малышу вы понадобитесь, то вы будете здесь.
Но в группу не ходите. Это пространство лучше с вами не ассоциировать. А создавать пространство ребёнка и воспитателя.
Водите ненадолго
Чем меньше ребенок, тем временной интервал расставания с вами должен быть меньше. Я первую неделю водила на час.
Выходила из сада, сидела рядом на лавочке, отдыхала. А потом возвращалась.
Потом стала водить на два и так продолжалось месяц. Но нужно смотреть по ребёнку. Некоторым нужно больше времени, чтобы создать отношения с воспитателем.
Увеличивайте интервал постепенно
Мой ритм был час — неделю, два часа — месяц, три часа — полгода, пять часов — последние 3 месяца.
Я не торопилась. Сначала смирилась, что три часа три раза в неделю — это оптимальный интервал расставания для моего ребёнка. Потом тихонечко перешла на пять часов 3 раза в неделю. Потом увеличила до 5 раз. Но пока тут явный переизбыток моего отсутствия. Это отражается пока только на поведении дочки. Но на отношения не влияет, так как я над этим работаю.
Поэтому важно смотреть по ребёнку. Сейчас я нахожусь в ситуации, когда мне нужно оставлять на полный день. Но это эпизодически. Соответственно, я не превышаю общее время пребывания в саду за месяц, к которому успел привыкнуть ребёнок.
Игрушку из дома
На каждом этапе адаптации я даю какие-то вещи с собой. Например, с самого начала дочь выбирает игрушку, которую возьмет сегодня в сад.
Поильник с собой
Имеется ввиду поильник, к которому привык ребёнок. Всё эти вещи ассоциируются у детей с основной привязанностью.
По сути они им напоминают про нас и поэтому тем проще справляться смевшим отсутствием. У них как бы остаются ниточки связи с нами из материального мира.
Часто сталкиваюсь с мнением, что такие вещи только расстраивают ребёнка. Но так может говорить тот, кто не понимает принципов адаптации при чем не только детей, но и взрослых.
Какая-то знакомая еда
Не нужно брать весь завтрак. Какой-то один продукт, который воспитатели смогут дать в прием пищи.
Первое время ребёнку не знакомо все. И он может воспринимать территорию враждебной. Поэтому съесть что-то знакомое в незнакомом месте — это как построить связь между ребенком и этим местом.