Сегодня очень большое увлечение физико-математическим направлением, однако почти все разговоры "крутятся" вокруг математики и олимпиадной ее составляющей. Вместе с тем даже в слове "физмат" на первом месте стоит "физика". В связи с этим редакция «О физмат лицеях Петербурга» ("О физматах СПб") взяла интервью у руководителя образовательного центра для школьников на физическом факультете Санкт-Петербургского государственного университета Блашкова Ильи Владимировича.
- Вы представляете школьный центр физического факультета Санкт-Петербургского государственного образования. Тем самым вы задаете вектор развития в области подхода к обучению детей физике. Вы могли бы рассказать о последних тенденциях в этой области: как изменился подход к обучению физике?
-Выделю две основные тенденции последних лет: ЕГЭ и проектная деятельность. И то, и другое может быть, как полезными и эффективными мотиваторами для обучения основам физики, так и иметь крайне негативные последствия.
Важно понимать, что физика независима от методов обучения школьников и студентов, и существует сама по себе – это законы природы. Поэтому в современном мире учителя и родители зачастую забывают, что, например, ЕГЭ — не какое-то отдельное от науки физика явление, успеха в котором можно добиться с помощью определенных упражнений, а просто форма проверки знаний в целом. Сформировавшийся ученый-физик напишет ЕГЭ по физике на высокий балл безо всякой специальной подготовки, причем не потому, что он "помнит все формулы", а потому что понимает логику изучения природы, понимает законы, а не помнит их.
Вывод очень простой - относитесь к изучению физики безотносительно чего-либо. Кстати, в таком случае физика становится заметно интереснее, ведь вас тогда интересует не правильность ответа, а процесс его получения – это как играть в шарады.
Вторая тенденция, о которой я упомянул в начале – проектная деятельность. Здесь тоже все зависит от понимания, зачем школьнику в принципе нужен проект. Если цель узнать, как именно изучают природу ученые, что профессиональная физика – это вообще-то не запоминание учебника и решение задачника, и тем самым ответить себе на вопрос "хочу ли я стать физиком" – все прекрасно
Но, опять же, часто происходит подмена понятий, и представители школ настаивают на том, что в рамках проекта учащийся всенепременно должен изучить тему уровня 5-6 курса физического факультета (действительно, зачем учиться несколько лет высшей математике и физике), чтобы сформировать отношение к науке, но обычно это кончается выработанным отвращением к науке, мнением, что это сложно и скучно.
- Не секрет, что многие школы испытывают недостаток учителей физики. С чем это связано и как можно исправить ситуацию?
- Вопрос, конечно, непростой. Я все же сотрудник университета, проблемы среднего образования касаются нас лишь последствиями.
Пожалуй, правильнее всего мне ответить на вопрос: "По каким причинам лично я не пошел работать в школу"? Причин много. Первая - у меня нет педагогического образования. Я сам из семьи учителей и теперь вижу большую разницу между ученым и учителем. Необходимо здорово разбираться в психологии и педагогики, чему, насколько я знаю, обучают в педвузах.
В обществе, на мой взгляд, сформировано негативное отношение к карьере учителя - небольшие зарплаты, огромная нагрузка, в первую очередь нервная, в случае физики недостаточное обеспечение оборудованием школьных лабораторий. Полагаю, что, если устранить вышеперечисленные проблемы, профессия станет значительно привлекательнее. Учить - очень непростое занятие, а хорошо учить - нужны еще способности и желание. Нужна хорошая реклама педвузов и профессии в целом.
- Если сравнить школьную физику 30 лет назад и сегодня: что изменилось?
- Сама школьная физика не изменилась вовсе, а вот отношение к ней - заметным образом. Программирование потеснило интерес к физике из-за высокого спроса на работников, понятные и прозрачные перспективы, массовую рекламу.
- Большой ли интерес сегодня у выпускников школ к высшему физическому образованию? Какие вузы выбирают ребята, чтобы стать профессионалами в этом плане? Где потом работают выпускники-физики?
- Можно сказать, что относительно небольшой. Но это нормально для профессии физика - очень специфический род деятельности, который доступен или интересен не каждому. В хорошем смысле.
Традиционно МГУ, СПбГУ, МФТИ, МИФИ - классические университеты с богатой историей, развитой научной школой.
- На вашем факультете "оседают" только выпускники специализированных физико-математических школ или есть ребята из "обычных учебных заведений", которые хорошо сдали ЕГЭ?
- Лабораторная площадка для школьников на физфаке СПбГУ привлекает заинтересованных школьников к науке разными способами:
- лабораторные работы на современном оборудовании, многие собственной разработки, со стремлением пойти чуть дальше классических экспериментов, вникнуть в историю и применение явления
- лекции с демонстрациями экспериментов по всем школьным разделам. Учащиеся видят фокус, грубо говоря, потом оказывается, что объяснение исключительно физическое. Так физика превращается в интересный квест – научно-популярные лекции от преподавателей университета. Простыми словами о сложном и современном. Если школьник почувствует, что уже способен хоть сколько-то понять современную физику — это вырабатывает уверенность, разрушает психологические барьеры перед сложным (и поэтому, кстати, интересным)
- мастер-классы - собрать из сподручных материалов устройства и механизмы, основанные на фундаментальных физических принципах. Так становится понятно, для чего тот или иной закон, формула, величина
- в ноябре-декабре планируем запустить подготовительные курсы к ЕГЭ и олимпиадам по физике от преподавателей физфака. Физики учат физике - кто как не мы :)
- проводим экскурсии в научные центры
- Какие проекты для школьников вы запланировали на ближайшее время? В чем их цель?
- В общем, все, чтобы развеять впечатление, что физика — это скучно.
- Если стоит выбор между программированием и физикой, то большая часть ребят выбирает первое направление, т.к. много перспектив для заработка и реализации в профессии? В чем сильные стороны физики и как можно заинтересовать сегодня школьников именно этой наукой?
- Просто перечислю преимущества физики:
- абсолютная независимость от возраста. Те же программисты сталкиваются через какое-то время с жесткой конкуренцией со стороны более молодого поколения. В науке не так - чем ты старше, тем ты более ценен, у тебя больше опыта, навыков и достижений.
- физическое образование – это не специальность, и даже не профессия – это всесторонне развитые мозги: логика, воображение, причинно-следственная связь, память. Такое состояние позволяет преодолевать многие трудности на жизненном пути. Делают человека значительно более универсальным.
- заработок. Как и в любом деле, специалист высокого уровня очень ценится и соответствующе оплачивается его труд. Не стоит быть уверенным, что в том же программировании всем платят огромные деньги. Там все также зависит от навыков и умений. Что касается физики, в СПбГУ (это открытая информация) средний заработок научно-педагогических сотрудников 120-130 тыс. руб. в месяц.
- современная физика решает очень интересные задачи. Новейшие материалы с уникальными свойствами, использование света в связи, экологические вопросы, изучение Вселенной как источника информации об устройстве нашего мира - безотносительно других профессий – это "банально" очень интересно.
Подробнее: https://vk.com/fizmatyspb
Канал "О физматах Санкт-Петербурга" в Телеграм: https://t.me/fizmatspb