Сочинение, которое пишут выпускники на ЕГЭ, достаточно структурно и алгоритмично. Может показаться, что установленные требования не позволяют создать живую, творческую работу. Возможно, так и есть. Всё-таки стоит сказать, что 27-е задание - это больше анализ авторского текста, а не сочинение в буквальном смысле.
Часто возникает вопрос о возможности и целесообразности использования клише в творческой работе.
Считаю, что некоторым учащимся они могут и не пригодиться, но для тех, кому создание подобных работ даётся тяжело, клише - это спасение. Я советую выбирать те из них, которые не противоречат индивидуальным речевым, стилистическим особенностям.
Хочется сказать несколько слов о структурных элементах работы и трудностях, с ними связанных.
Первое - это проблема текста. Сформулировать её можно по-разному: в виде вопроса или в виде утверждения.
Например ⤵️
1. Как влияет чтение на человека? Над этим вопросом размышляет И.А. Ильин.
2. И.А. Ильин ставит в тексте важную ПРОБЛЕМУ роли чтения в жизни человека.
(Разумеется, формулировки вариативны!)
ВАЖНО правильно определить проблему и верно сформулировать её, иначе мы получим рассуждение по несуществующей проблеме или значительно отойдём от неё.
Как помочь себе определить проблему, поставленную автором текста?
Существует несколько способов. Покажу два из них.
Во-первых, иногда бывает достаточно легко заметить в тексте авторскую позицию. А мы помним: ЕСЛИ ПРОБЛЕМА - ЭТО ВОПРОС, то АВТОРСКАЯ ПОЗИЦИЯ - ЭТО ОТВЕТ НА НЕГО. Автор прямо или косвенно может обозначить своё отношение к проблеме и/или указать возможные пути её разрешения. Обращайте внимание на слова-маркеры: считаю, уверен, убеждён, смею предположить, надо, нужно, стОит... Следует обратить внимание не только на мысли автора, но и на его чувства, отношение к изображаемому: удивляюсь, грустно, вызывает уважение, можем гордиться...
Если вам удалось СРАЗУ определить позицию автора, то можно задуматься: НА КАКОЙ ВОПРОС условно можно ответить обозначенной позицией. Так мы выйдем на проблему.
Например, автор считает, что "по чтению можно узнавать и определять человека". Читатели становятся "букетом собранных нами в чтении цветов".
Он убеждён, что "искусство чтения надо приобретать и вырабатывать в себе".
Таким образом, мы можем понять, что центральной является проблема роли чтения. Именно об этом мы и сказали выше (см.два способа формулировки проблемы текста).
〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️〰️
Иногда обнаружить и сформулировать проблему помогают примеры из текста,
которых может быть несколько. Обратите внимание на те два, между которыми есть прочная смысловая связь. Возможно, автор будет сравнивать два разных отношения к одному и тому же. Или он покажет закономерный процесс, когда из одного факта логически вытекает другой (причинно-следственная связь). Может, оба примера будут доказывать собой какую-то одну мысль, при этом дополняя друг друга. Таким образом, выбрав два логически связанных примера, вы сможете определить, ЧТО они собой иллюстрируют. Это и есть проблема текста.
Например, И.А. Ильин рассказывает о встрече читателя с книгой и о том, какая большая духовная работа должна быть проделана, чтобы "открылось то важное и значительное [...], над чем трудился писатель". В книгах "накопление чувств, достижений, идей, образов, целое здание духа".
Автор объясняет нам, что значит читать, сравнивая процесс чтения с поиском клада. "Творческое и созерцательное" чтение книг поможет состояться "духовной встрече" читателя с автором.
Оба примера являюся яркой иллюстрацией роли чтения в жизни человека ("чтение, углубляющее душу человека и строящее его характер"). Таким образом, мы снова выподошли к центральной проблеме текста.
Хочу отдельно обозначить ещё один способ работы над проблемой.
Прочитайте внимательно текст, выделяя в нём абстрактные существительные (чтение, искусство, творчество, воспитание, патриотизм...). Обратите внимание на то, которое используется на протяжении всего текста. С большой вероятностью оно и будет ключевым/опорным словом в сформулированной проблеме.
Здесь 👆 вы можете найти интересующую вас информацию по изучаемой теме.
Далее мы поговорим о том, как работать с примерами-иллюстрациями из прочитанного текста.
