Всем привет!
Хотела сделать небольшой пост, а оформилась опять целая заметка. 🤷
Глядя на то, как мой семилетний сын бегло и с увлечением пишет свои первые (несложные пока) коды в визуальной среде программирования Scratch (у него уже есть свой нетбук), неожиданно для себя испытываю азарт.
Как ни странно, создавать программы - это то, что мне тоже на самом деле нравится. Хотя Хоопонопоно, которым занимаюсь уже девять лет, - о том, чтобы (как раз наоборот) стирать программы, инсталлированные в подсознании.
Сегодня размышляю о наших природных способностях, склонностях. К примеру, мне сложно сказать, к чему больше тяготеет сын. Да, он лет с пяти читает поэзию Серебряного века, но и логические задачки щёлкает, как орешки.
Когда ему было года два, его бабушка (моя мама), приезжая, покупала пособия для развития "технического склада" и высказывала мысль о том, что "нет такого понятия "кем захочет - тем и станет"; станет кем, кем будете воспитывать".
Пожалуй, я никогда не была с этим согласна, но вот сейчас думаю о себе...
Скажем, у меня была подруга-"амбидекстр"; ей доставляло истинное удовольствие как решение задачек по физике, так и написание рассказов (вспоминается особенно удачный, в духе компьютерной игры). Я же всегда считала себя гуманитарием и хотела быть филологом, работать с текстами.
Однако сложно поспорить с тем, что в школьные годы у меня всегда присутствовала и зависимость от личности педагога, что влияло на интересы.
Да, в пятом-восьмом классах совпало так, что уроки словесности нам преподавали учителя, которых я обожала и с которыми до сих пор поддерживаю связь. Но в девятом классе меня в очередной раз отправили в другой город в новую школу (неформально - с физмат-уклоном), и там всё изменилось. Уроки литературы больше не были любимыми, и я увлеклась математикой - потому что на этих занятиях чувствовала себя комфортнее.
В начале 11-го даже была попытка перевести меня в реальную экономическую школу. И всё это оседало, накапливалось где-то в подсознании...
Весной 11-го класса я набрала 100 баллов из 100 в централизованном тестировании по геометрии. Да, со мной много занимались, возили по олимпиадам; почти ежедневно я выходила из дома в 7:30 и возвращалась в 11-м часу вечера. Но при этом не могу сказать, что у меня совсем не было способностей к математике, физике и информатике, иначе я бы просто не выдержала весь тот бешеный темп. Хотя их было меньше, чем к гуманитарным дисциплинам, где вообще не приходилось прилагать никаких усилий.
И так же точно в первом институте: вряд ли я смогла бы несколько лет подряд устойчиво демонстрировать отличные результаты в области экономики и программирования, если бы это было совсем "не моё".
Да, второе высшее образование к 28 годам я получила на заветном филологическом факультете, и именно его считаю основным, потому что с удовольствием работаю в этой сфере. Однако всё сложнее и многограннее.
Недавно обсуждали с коллегами вопрос о том, "зачем учиться по специальности, которая никогда в жизни не пригодится". И я подумала о том, что нет ничего такого, что совсем никогда не пригодилось бы.
С 9 лет я начала создавать тексты, и это стало моим любимым занятием, что продолжается и теперь, перейдя в профессиональный план и став источником дохода. Но годы учёбы на экономе однажды привели меня на фондовый рынок, и инвестирование - это ещё одна из моих многочисленных "страстей".
Что осталось в моей жизни от программирования, которое считала достаточно творческим занятием и в сфере которого когда-то получила красный диплом?
Да, в принципе, ничего. Но когда мой сын уверенно прокладывает в Scratch код для скутера или для плота, я почему-то испытываю моральное удовлетворение. 🏆
Ещё в голове складывается заметка о "синдроме отличника", сделаю на досуге.
Всем спасибо, что заглянули! Всего доброго, до встречи.