Друзья, с вами рубрика #ШкольныйБлог. Об очень интересном опыте рассказывают Наталья Хабарова, учитель физики и Наталия Хмельщикова, учитель английского языка.
Многие родители, готовя ребенка к школе, уже продумывают основные вехи его развития на ближайшие 9 лет, зачастую выбирая за него профиль обучения (гуманитарное, математическое, спортивное). При этом редко, кто обращается к специалистам, которые способны оказать помощь в определении профориентационных стремлений ребенка. Таким образом, родители пытаются реализовать свои амбиции, не всегда учитывая интересы и предпочтения самого ребенка. Конечно, современная московская школа предоставляет широкий спектр возможностей для реализации профильного обучения, а также возможности его изменения. Учителя регулярно сталкиваются с ситуацией, когда в гуманитарном классе учатся дети, которые серьезно увлечены предметами естественно - научного цикла, а в технологическом - мечтающие прочитать работы Ньютона в оригинале. Помочь всесторонне реализоваться такому ребенку - это задача любого современного учителя.
На помощь учителю приходит проектная деятельность, которая позволяет школьнику максимально реализовывать свои интересы и знания, независимо от выбранного профиля обучения. Одним из вариантов является использование английского языка в проектной деятельности технического направления, в частности в физике. В современном мире английский язык является одним из языков международного общения не только политиков и ученых, но и студентов. Современная школьная программа иностранных языков не предусматривает изучение специальной терминологии других предметных областей, что в перспективе затрудняет общение учащихся со сверстниками из других стран при обсуждении современной техники и технологий. Также следует помнить, что все международные олимпиады школьников, в которых ежегодно представители нашей страны показывают отменные результаты, проводятся на английском языке.
В качестве примера удачной проектной деятельности приведем работу учащихся 10 класса гуманитарного профиля. Проект, изначально чисто технический, связанный со сборкой и усовершенствованием радиоуправляемой модели автомобиля перешел в метапредметную плоскость. Одной из целей проекта являлась популяризация такого хобби, как радиоуправляемые модели. Ребята выяснили, что стоимость радиоуправляемой машинки в магазине весьма высока и может доходить до 150 тыс руб., что доступно далеко не всем подросткам и их родителям. И они решили собрать с нуля модель из комплектующих, одновременно усовершенствовав ее конструкцию, что позволило бы добиться большей скорости модели, чем у стандартных образцов. Учитывая профиль класса, в котором обучались дети, их интересы и то, что литература по современным радиоуправляемым машинам была в основном на английском языке, им было предложено создавать проект на данном языке. Использование английского языка позволило знакомить с ходом реализации и результатом проекта англоязычных сверстников из разных стран, используя разнообразные соцсети. Ребятам удалось разогнать машинку до 103 км/ч.
Таким образом учитывание учителями интересов ребенка вылилась в интереснейший проект, который позволил усовершенствовать знания английской технической лексики, а также расширить знания по электротехнике и динамике. Кроме этого, работа над данным проектом способствовала получению новых навыков в конструировании, проведении экспериментов, обработке и популяризации полученных результатов. Дети были крайне заинтересованы в выполнении проекта, ведь он учитывал все их интересы.
Вот что говорит один из участников проекта. «К радиотехнике интерес у меня появился в 6 лет, когда на день рождения родители подарили первую модель с дистанционным управлением, так как я всегда любил всё что ездит, крутится, и жужжит. Согласившись с предложением родителей, я поступил в лингвистический класс, оставшись чем-то средним между технарём и лириком - люблю порассуждать, а в технике классифицирую себя как экспериментатор. Работая над этим проектом, пришлось столкнуться с поломками конструкций и деталей именно потому, что заранее не проводил расчеты и не учитывал допустимые нагрузки на блоки модели. Я не очень люблю дотошные расчёты, поэтому иногда возникали трудно исправимые ошибками. В результате мне стало понятно, что без знаний физики и математики, а также же без хорошего владения иностранным языком мое хобби не будет иметь развития. Работа над этим проектом помогла расширить мой словарный запас английского языка и позволила свободно общаться с «коллегами» по увлечению радиоуправляемыми машинкам из разных стран, не испытывая трудностей в понимании технологий».
Это один из примеров удачной проектной деятельности, который показал, что не следует акцентировать внимание только на выбранном профиле учащихся, но и учитывать их интересы.
Мы считаем наш опыт весьма удачным и планируем и дальше развивать такое сотрудничество, учитывая интересы учащихся.