Так работают дети в школе, так работают родители на работах. Возникает порочный круг.
Откуда он берется?
От инфантильной (детской, то есть типичной для детей, но не для взрослых позиции) связанной с ответственностью других в моем неуспехе.
Примеры цитат взрослых и людей такого типа.
- Мне мало платят, поэтому я так работаю.
- Мне не интересно, поэтому я не стараюсь.
- Я уже все знаю, поэтому новому не учусь.
и так далее
Такие фразы каждый родитель слышал от своих детей, каждый учитель слышал от своих учеников, это нормально. Не нормально то, как на это реагируют. А реагируют сейчас в большинстве своем также.
- Учитель плохой, поэтому тебе ... .
- Директор плохой, поэтому тебе ... .
- Работа трудная, поэтому можно не делать.
и так далее.
В итоге, взрослые и дети находятся в иллюзии того, что проблема решена с помощью выводов о том, что все плохо или не надо ничего менять. Но проблема тем не менее на месте и она не решена.
С детства многие находятся в глубоком заблуждении о сути вещей. Например, о том, что они понимают. Все чаще и чаще я слышу от всех, что ребенок эту тему знает, хотя при проверке оказывается, что он просто слышал про нее или видел ее или ему ее уже объясняли, что совсем не означает то, что он этой темой владеет (знает). Знание характеризуется возможностью воспользоваться этими знаниями для достижений результатов.
Взрослым (учителям и родителям, начальникам) очень важно проговаривать, что есть что. Если результат есть, то значит есть знание, если результата нет, значит есть понимание того, что такая тема есть, но умение пользоваться ей еще нет. В этом случае надо тому, кто думает, что знает эту тему, но на самом деле ее не знает, надо работать, чтобы научиться эту тему применять.
Одному человеку на это потребуется час, другому - часы, третьему - дни или годы. В этом заключаются индивидуальные способности или их отсутствие, но если не делать и думать, что ты все можешь, то это просто врать себе и другим.
В заключении дня учителя очень хочу обратить внимание коллег, родителей и детей на то, что надо отличать настоящие знания от представлений о чем-то. Если знаний и умений нет, то надо их приобретать, особенно когда речь идет о базовом школьном, то есть совершенно необходимом для дальнейшей жизни образовании. Нужно это образование не только, а может не столько для использования конкретных правил русского или математики, а для умения работать над собой в любых условиях и ситуациях.
Вот этому учим мы, учителя, а не словам, текстам, тестам и иным программным вещам. Через программу мы делаем человека счастливым, потому что без успешности в жизни счастье не возможно, а успешность человека возможна при его развитии и базовых навыках (умении трудиться, себя организовать, когда надо заставить и так далее).