Теория Шахтера-Зингера, часто называемая двухфакторной теорией эмоций, предполагает, что эмоции определяются сочетанием физиологического возбуждения и когнитивной интерпретации.
Эта теория была разработана психологами Стэнли Шахтером и Джеромом Э. Сингером в 1960-х годах.
Вот краткое описание теории:
- Физиологическое возбуждение: Вначале событие вызывает физиологическое возбуждение. Это немедленная реакция организма на стимул, которая может включать такие реакции, как усиленное сердцебиение, потоотделение и мышечное напряжение.
- Когнитивная интерпретация: После физиологического возбуждения человек начинает когнитивно(т.е мысленно) интерпретировать или оценивать ситуацию, чтобы определить, какую именно эмоцию он испытывает. Это означает, что человек будет искать в окружающей обстановке сигналы для обозначения и интерпретации своего возбуждения.
Шахтер & Сингер (1962)
Эксперимент Шактера и Сингера, часто называемый "эпинефриновым исследованием", стал основополагающим для двухфакторной теории эмоций.
Эксперимент Шахтера и Сингера остается важнейшим исследованием в понимании эмоций, подчеркивающим взаимосвязь физиологических реакций и когнитивных процессов.
Цель (цели):
Они хотели эмпирически проверить свою двухфакторную теорию эмоций, согласно которой эмоции определяются сочетанием физиологического возбуждения и когнитивной интерпретации или ярлыка, который человек присваивает этому возбуждению, основываясь на сигналах окружающей среды.
Процедура:
Студентам мужского пола вводился эпинефрин (вызывающий физиологическое возбуждение) или плацебо.
Затем им предоставлялась информация о последствиях инъекции: некоторые были проинформированы об истинных последствиях, некоторые были дезинформированы, а некоторые не были проинформированы.
После инъекции участников помещали в комнату с конфедератом, который вел себя либо эйфорично, либо злобно. После такого взаимодействия участников спрашивали об их эмоциональном состоянии.
Выборка
В исследовании приняли участие 185 студентов мужского пола из вводного курса по психологии Университета Миннесоты. Они участвовали в исследовании для получения зачета по курсу.
Безопасность инъекций обеспечивалась предварительной проверкой медицинских документов. Использовался метод самонаборной выборки.
Экспериментальный дизайн
Использовался дизайн независимых мер, участники случайным образом распределялись по различным условиям.
Независимая переменная (1): Инъекция (возбуждение).
Для этого был проведен эксперимент, в котором участникам вводили либо эпинефрин - гормон, вызывающий физиологическое возбуждение, либо физиологический раствор, выступающий в качестве плацебо.
В течение 3-5 минут участники испытывали побочные эффекты, которые продолжались в течение часа.
Независимая переменная (2): Информированное состояние
Затем участники были разделены на три группы в зависимости от того, какую информацию они получили о действии инъекции.
- Информированная группа получила информацию о реальных побочных эффектах эпинефрина, таких как усиленное сердцебиение и нервозность.
- Дезинформированной группе сообщали неверные побочные эффекты, чтобы они не могли правильно связать свои физиологические ощущения с действием препарата.
- Неинформированной группе вообще не давали никакой информации о возможных побочных эффектах.
Независимая переменная (3): Конспиративное поведение
После инъекций участников помещали в комнату с конфедератом - человеком, работающим с экспериментаторами.
Для создания определенной эмоциональной обстановки он вел себя одним из двух заранее оговоренных способов.
- В одном случае он демонстрировал эйфорическое поведение, играл с обручем и делал бумажные самолетики, стремясь создать радостную атмосферу.
- В другом сценарии испытуемый изображал гнев, выражая недовольство экспериментом и заданиями, которые ему предлагалось выполнить.
Контрольные вопросы
- Все участники находились в комнате ожидания вместе с конфедератом, что обеспечивало постоянство факторов окружающей среды.
- Дозировка инъекции была одинаковой.
Зависимая переменная
Основной зависимой переменной в эксперименте Шахтера-Сингера была эмоциональная реакция участников.
После инъекции и общения с конфедератом участники заполняли анкету, в которой оценивали свое эмоциональное состояние.
Суть зависимой переменной заключалась в том, чтобы определить, как сочетание физиологического возбуждения (эпинефрин против плацебо) и внешних сигналов (эйфория против гнева) привело к тому, что участники обозначили и испытали определенную эмоцию.
Самоотчеты и поведение участников тщательно фиксировались и анализировались, чтобы расшифровать эмоциональное состояние, которое они испытывали в ответ на манипулируемые переменные эксперимента.
Выводы
- Участники, получившие эпинефрин и не информированные или дезинформированные о побочных эффектах, демонстрировали более выраженные эмоциональные реакции (эйфорию или гнев) в зависимости от поведения конфедерата.
- Участники, информированные о побочных эффектах эпинефрина (и, следовательно, способные объяснить свое физиологическое возбуждение инъекцией), демонстрировали менее выраженную эмоциональную реакцию, поскольку не обращались к окружающей обстановке для объяснения своего возбуждения.
Интерпретация ситуации (находились ли они рядом с человеком, который вел себя счастливо или сердито) определяла то, как участники обозначали и переживали свои эмоции, хотя физиологическое возбуждение (от эпинефрина) было одинаковым.
Заключение
Полученные результаты подтверждают двухфакторную теорию Шахтера-Сингера. Когда участники не могли объяснить свое возбуждение от инъекции, они обращались к окружению (поведению конфедерата), чтобы обозначить свои чувства.
Те же, кто мог объяснить свое возбуждение эпинефрином, не испытывали необходимости искать в окружающей среде подсказки для своего эмоционального состояния.
Теория Шахтера-Сингера предполагает, что эмоции - это сочетание возбуждения и того, как мы интерпретируем это возбуждение в зависимости от окружающей среды.
Эта теория контрастирует с другими теориями эмоций, предполагающими, что конкретные эмоции возникают в результате физиологических реакций.
Этика
Обман:
- Участники были введены в заблуждение относительно истинной природы эксперимента. Им говорили, что они участвуют в исследовании влияния нового препарата на зрение, в то время как на самом деле речь шла об эмоциональных реакциях.
- Их также вводили в заблуждение относительно последствий инъекции. Некоторые были проинформированы правильно (об эпинефрине), некоторые - неправильно, а некоторые не были проинформированы вообще.
Информированное согласие:
- Хотя участники дали согласие на участие в исследовании, они не были полностью проинформированы о его цели и возможных последствиях введения эпинефрина. Настоящее информированное согласие требует от участников понимания и согласия со всеми аспектами исследования, в котором они участвуют.
Защита от вреда:
- Исследователи проверили медицинские карты участников, чтобы убедиться в безопасности инъекции, но все же риск оставался. Чтобы обезопасить участников, инъекцию проводил квалифицированный врач.
Сильные стороны
- Самоотчеты: Методы самоотчета, такие как анкетирование, могут быть легко применены к большим выборкам.
- Контролируемый дизайн: Позволяет установить более четкую причинно-следственную связь между переменными. Для обеспечения контроля в эксперименте все участники были помещены в комнату ожидания с конфедератом для поддержания постоянных условий окружающей среды, а дозировка инъекции была одинаковой для всех.
- Множественные методы: Использование данных наблюдений и самоотчетов позволяет получить более полное представление об эмоциональном состоянии участников. Данные наблюдений позволяют объективно оценить поведение, а данные самоотчета - понять субъективные переживания участников.
- Научный вклад: Исследование Schachter & Singer (1962), в котором были представлены доказательства против существующих теорий и подчеркнута важность когнитивной интерпретации в формировании эмоций, изменило понимание эмоциональных процессов. Оспаривание и уточнение существующих теорий на основе эмпирических данных является основополагающим фактором научного прогресса.
Слабые стороны
- Самоотчеты: Участники могут отвечать так, как им кажется социально приемлемым или желательным, а не так, как они действительно чувствуют или думают.
- Необъективная выборка: Тот факт, что участники исследования были студентами университета, может означать, что они имеют общий образовательный и, возможно, культурный опыт. Это может не отражать эмоциональные реакции более широких слоев населения.
- Этические соображения: введение препарата участникам без полной прозрачности вызывает опасения.
- Индивидуальные различия: В исследовании предполагается, что заданные ярлыки (эйфория или гнев) были единственной интерпретацией поведения испытуемого. Оно не учитывает возможные индивидуальные различия в интерпретации. Адреналин не влияет на всех одинаково в силу индивидуальных различий.
- Низкая экологическая валидность: Некоторые критики утверждают, что эмоциональные реакции в такой контролируемой и искусственной среде могут не соответствовать реальным ситуациям, таким как собеседование или первое свидание. В этих ситуациях на эмоциональное состояние человека влияет множество факторов (например, прошлый опыт), а не только один источник возбуждения, как в случае с инъекцией. Эмоциональные триггеры в реальном мире имеют более широкий контекст и историю, которые не могут быть отражены в изолированных условиях исследования.
- Предвзятость экспериментаторов: Экспериментаторы знали, кто из участников в каких условиях находится (например, кто получил эпинефрин и какую информацию им дали об инъекции). Ожидания исследователей могли повлиять на поведение участников, или же исследователи могли (непреднамеренно) интерпретировать или отмечать поведение в соответствии со своими ожиданиями.
Вопросы и дискуссии
1. Применение психологии в повседневной жизни
- Понимание эмоций: Исследование демонстрирует, как наша интерпретация физиологических реакций может меняться в зависимости от внешних факторов. Это помогает объяснить, почему одно и то же физиологическое возбуждение (например, учащенное сердцебиение) в одной ситуации (например, перед свиданием) может быть расценено как волнение, а в другой (например, перед тестом) - как тревога.
- Принятие решений: Когда мы не уверены в своих чувствах, мы часто обращаемся к внешним факторам, чтобы определить, что мы чувствуем. Знание этого факта может помочь в самоанализе и самопроверке.
2. Индивидуальные и ситуационные объяснения
- Индивидуальные: Участники реагировали индивидуально, исходя из своего внутреннего состояния и предоставленной информации об инъекции.
- Ситуативное: Поведение конфедерата (эйфория или злость) повлияло на интерпретацию участниками своего возбуждения и последующую эмоциональную маркировку.
3. Природа и информация
- Природа: Физиологическая реакция (возбуждение), вызванная эпинефрином, является биологической, естественной реакцией.
- Информация: Интерпретация этого возбуждения и последующих эмоций происходит под влиянием внешних, средовых факторов (например, поведения собеседника и информации об инъекции).
⚡Лучшая благодарность за наш контент, это поделится статьей в Ваших социальных сетях. Давайте вместе внесем скромный вклад в развитие психологической культуры. Спасибо
⚡Рекомендуем изучить нашу подборку статей про эмоциональный интелект
⚡«Психотерапия Журнал» в Telegram. Будьте в курсе свежих новостей и открытий в мире психологии! ⚡⚡